说课稿

【精华】说课稿模板汇编6篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　说教材：

　　看看菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

　　本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

　　通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”“白菜”图中 没有出现，教师可以联系学生的生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

　　本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

说教学目标：

　　知识与能力

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识一个笔画和两个偏旁。

　　2、能正确流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　情感、态度与价值观

　　了解菜园里蔬菜的特点，了解农民伯伯的辛勤劳动。

说教学重难点：

　　重点： 会认字，会写字。正确流利，有感情地朗读课文。

　　难点：体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。

　　教学突破：让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看图画、看实物用多种感官认识。

说教学方法：

　　教法：读书法：放手让学生借助拼音朗读儿歌。在读中体会“捉迷藏”等次语在文中的意思。在熟读的基础上，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述蔬菜之可爱。

　　学法：读一读：通过各种形式的读，表现蔬菜的可爱。

　　找一找：在图画中找出与文字相对应的蔬菜。

　　划一划：划出不认识的字，并借助拼音多读几遍。

说教学用具：

　　各种蔬菜水果实物的名称卡。

说教学过程：

　　（一）谈话揭题，品尝导题

　　教师：1、导入：同学们，今天老师要带大家去一个地方。学生：抢问：什么地方？

　　教师：2、板书：菜园里。谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好方法记住它呢？学生说识记“菜”“园”的方法。

　　3、出示图画：请同学们看图，再读卡片上的字。认识蔬菜的名称。学生：边看图边读蔬菜名称的词。

　　（二）自主识字，合作交流

　　教师1、出示蔬菜图片，让学生出示相对应的名称卡片。

　　学生：

　　1、很快读出卡片与之对应的词。

　　2、默读课文，将生字划出，自学生字。

　　3、检查自学情况：开火车认，指名认

　　4、全班参与认真识字，读准字音。

　　（三）、语言训练，深化理解。

　　1、请同学们读课文。（读出赞美的语气）

　　2、提问：你知道文中写了那些蔬菜？它们分别有什么特点？（讨论口述，相互补充）

　　3、看到这么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（说一说）

　　（四）、观察联想，精读细读。

　　1、再读课文，范读。（仿读、默读，读出对蔬菜赞美的语气）

　　2、读儿歌，理解句子。（读中体会：菜园一片好风光）

　　3、看到这么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（说感受，“风光”写出了新鲜蔬菜瓜果五颜六色光泽诱人的特点）

　　（五）、回归整体，激发情感。

　　1、读课文。（齐读课文）

　　2、提问：这么多的蔬菜瓜果是谁种出来的？你们看到这么多的蔬菜想说些什么？（谈感受，说想法：是农民伯伯辛勤劳动种出的）

　　3、总结：是啊，农民伯伯辛勤劳动，为我们种出这么多的蔬菜瓜果，我们应该怎样对待劳动果实？（回答：我们应珍惜、爱惜农民伯伯的劳动成果，不浪费……）

　　（六）板书设计

　　3、菜园里

　　豆角 青 细长

　　黄瓜 绿 衣裳

　　菜园里 茄子 紫 灯笼 风光

　　萝卜 捉迷藏

　　辣椒 红 尖尖嘴

说课稿 篇2

尊敬的各位领导老师：

　　大家好！我说课的题目是《神经系统的组成》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。

　　一、教学内容分析

　　本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。

　　二、学生情况分析

　　七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好本节课内容。

　　根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。

　　2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

　　3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点：理解神经系统的组成及其功能。

　　2、教学难点：认识神经元的结构和功能。

　　解决重难点的途径

　　1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。

　　2．对于认识神经的结构和功能。充分利用课本 88 页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。

　　五、教学方法：

　　本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。

　　六、教学过程

　　（一），创设情境，导入新课

　　１.回顾复习上一节课的内容。

　　教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的？它们跟神经系统有关吗？

　　２.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨论，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。

　　二）体验参与，探求新知

　　１，神经系统的组成

　　①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点，并提出问题：神经系统的组成和功能是什么？让学生带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。

　　②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统的组成和功能是什么？教师在学生们汇报时适时的进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的识记。强化记忆。

　　２，神经元

　　①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分的内容，并提出有关问题。

　　②﹑交流、答疑。 教师让学生分别回答神经元的结构和功能是什么，教师在学生回答适时进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知。

　　③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模型，并说出各部分的结构名称和相对应的功能，从而强化记忆。

　　（三），归纳总结

　　教师通过课件归纳总结这一节课的知识重点：神经系统的组成和功能以及神经元的结构和功能。

　　（四）练习巩固，检验掌握

　　在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验。当堂完成课后习题。

　　（五）联系生活，实际应用

　　在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。对学生进行情感教育。并提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么作为课后作业。对学生进行安全教育。

　　（六）板书设计：

　　本课的板书应集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简洁、明了突出重点。