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说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

精选说课稿模板合集6篇

  作为一名教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编收集整理的说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

  一、说教材

  本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第二课的一个活动主题。本单元旨在引导学生正确认识和识别各种通信与传媒,让学生辩证地认识各种媒体中村在着双面性,在正确遵守相关的法律和道德的同时学会正确使用它们。而本课是侧重于通信,让学生能够正确运用书信等基本的通信方式,遵守通信的基本礼貌和有关法律法规,感受现代通信方式给人们生活带来的变化。

二、说教育目标

  针对教材的地位、特点及学生的实际情况,我拟定了如下教育目标:

  1、知道现代通信方式和种类及特点,感受现代通信方式给人们生活带来的变化。

  2、能够正确运用书信等基本的通信方式,遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

  3、了解古代人们的主要通信方式。

三、说教学重点、难点

  1、知道现代通信方式和种类及特点,感受现代通信方式给人们生活带来的变化。

  2、能够正确运用书信等基本的通信方式,遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

四、说教法、学法

  根据教材的特点和学生的实际情况,为了达成以上学习目标,本节课我打算选择以下教学方法。

  1 讨论式教学法 :针对学生对现代通信方式的一些生活经验,设置相关的问题,组织学生进行分组讨论,引导学生充分表达自己的看法。通过对各种通信方式优点和缺点的讨论和对比,使学生加深对现代通信方式的了解和掌握。

  2 情境式教学法 :对于如何选择最佳的通信方式,我主要采取了情境教学法,设置一个生活情境,引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法,从而增强对现代通信方式的了解,并学会选择最佳的通信方式。

  3 游戏教学法 :写信这一通信方式,离学生越来越远了,为了更好地让学生参与到课堂中来,让学生在乐中学,根据学生活泼好动的特点,我决定采取游戏的教学方式,让学生更好地认识写信这种通信方式。

  4、演示教学法:很多学生对于传真机、电脑视频等现代通信方式没有切身体验,在课堂上进行现场演示,一方面有助于学生对这些通信方式的直观认识,也易于激发学生努力掌握现代通信方式的欲望。

五、说教学过程

  俗话说:“万事开头难。”“有个良好的开端等于成功了一半。”为了在开课伊始就吸引学生的注意力,我设定第一个环节为:

(-)情境导入,激发学习兴趣

  上课伊始,老师设计一个情境:中秋节到了,明月皎皎,遍地银辉,小华和家人坐在家中院子里品尝水果和月饼,欣赏着天空的那轮圆月,忽然想起了一个月前移民英国的好朋友明明,请你帮小华出出招,怎么向明明表达思念之情?学生纷纷提出自己的看法。老师归纳揭题:同学们所说的,就是本节课我们要了解的《千里友情一线牵》(板书课题)

  “兴趣是最好的老师。”品德课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,为了激发学生参与的热情,提高学习效率,我设定了第二个环节:

(二)多法并举,了解通信方式

  1、巧用游戏,了解写信方式

  课堂中,教师先让学生自由读关于

  写信的知识,了解信的种类。然后教师拿出用普通信封、挂号信封、特快专递信封做成的头套,分别请三名同学上台分角色介绍自己的特点,并鼓励学生用略带夸张的广告语言介绍。通过这种有趣的方式,激发学生的参与热情,使学生对各类信件有个直观认识,并牢牢记住这些信件的不同特点。

  然后,教师要求学生默读“资料卡:为什么要写清邮政编码”,并课件出示幻灯片:“我是邮政编码,共有六兄弟,你们可别小瞧我们,要知道……”让学生以这种格式来说说邮政编码的作用,并进行比赛。利用孩子好胜的个性特点,从而内化资料中的语言,加深对邮政编码作用的认识。

  2、讨论交流,了解各种通信方式

  在这个环节中,让学生先自读课文,了解还有哪些现代通信方式?小组交流,说说自己对这些通信方式的认识。在小组充分讨论的基础上,全班交流探讨这些通信方式有哪些优点?还有什么不足?通过合作、探究的学习方式,使学生进一步了解这些通信方式。并现场让留守孩子与远方的亲人进行视频、音频通话演示,进行“魔法传递”(传真机),让同学们体验现代通信方式的奇妙,从而使学生认识到掌握现代通信方式的必要性,激发学生努力掌握现代通信方式的愿望。

  3、大胆想象,展望未来通信方式

  新课标提出,本次课改要努力提高学生的创造能力。好的教育,不仅教给孩子知识,还要激发学生大胆创造的思维火花。针对学生已经感受到现代通信的神奇,充满了许多奇思妙想的现状,设计这个环节,让学生大胆地想象未来的通信模式,说出自己异想天开的想法,加以鼓励,并通过讨论交流,在学生心中埋下一颗创造的种子。

  古人说:“学以致用。”知识如果只掌握了而不会运用的话,那只是一些文字组成的废话罢了。这些现代通信方式学生如果不会根据具体的情境去选择运用,那也只是劳而无功。为了避免这种情况出现,我设计了第三个教学环节:

(三)创设情境,学会随机选择

  教师出示情境:小珊暑假到南昌市区参加一个科技夏令营,认识了很多来自五湖四海的朋友。有来自西藏偏远农村的卓玛,有来自本县的杨慧,有来自南昌的刘君,还有来自英国的亨利.格林,他们在半个月的朝夕相处中结下了深厚的友谊。临别之际,他们留下了自己的地址和其他联系方式,并拍了一些合影作为留念。小珊回到家后,准备把这些照片发给他们,这时她犯难了。热情的你能伸出援助之手帮助她吗?

  学生思考,然后小组交流自己的方案,并说说理由。再选派一些同学在班上展示自己的方案,进行讨论。从而学会选择最佳通信方式。

  “学而时习之,不亦乐乎”、“温故而知新”,孔子的这些名言,告诉我们适当的回顾、巩固是多么重要。所以,在课堂即将结束时,我设计第四个环节:

(四)总结方法,布置实践作业

  学生谈谈自己的收获,可以说说学到的知识,也可以说说自己再课堂上得到的启发。教师再相机布置作业:“让我们也来选择一种通信方式,和亲人或好朋友联系一下吧!”

六、说板书

  本节课板书设计力求突显教学重点,引领学生实践,简洁明了,一目了然。

  板书设计:

  千里友情一线牵

  邮政家族 烽火狼烟

  现代 电信家族 古代 飞鸽传书

  互联网家族 快马送信


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