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说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

【必备】说课稿模板汇总7篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的说课稿7篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

  尊敬的评委老师你们好,今天我说课的文章是《我的四季》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。

  (首先是我的教学理念)

  一、教学理念

  建构主义理论主张教学应以学生为中心,学生是课堂的主体,教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色,并且强调师生之间的协作与对话。(为此,在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念,积极引导学生自主学习。)

  二、教材分析

  《我的四季》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”,是“体悟人生”板块中的第二篇课文。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时,明确青春使命,更好的体悟人生,积极的把握未来。

  《我的四季》是现代著名女作家张洁的一篇抒情散文,作者通过饱含哲思的语言,将自然的四季与人生的四季结合起来,向我们揭示了“播种、耕耘、收获、反思”等人生真谛。

  (分析完教材,我再来分析下学情)

  三、学情分析

  首先,高一的学生已经具备了一定的现代文鉴赏能力,并且通过前一板块的学习也对“青春”有所感悟,但是他们的分析和思考能力尚且不足,需要我予以启发和点拨。

  其次,青少年阶段的高一学生,正处于一个特殊的生命驿站,他们有着成长的欢乐与烦恼,怀着人生的感悟与梦想,明白本文的深意,有利于学生精神的成长与人格的丰盈。

  (根据教材内容和学情,我制定了本课的教学目标)

  四、教学目标

  1.知识与技能目标:理解文中富有哲理的语句,掌握象征等写作手法,把握文章的主旨。

  2.过程与方法目标:通过诵读并结合自我体验,体会本文蕴含的人生哲理。

  3.情感态度与价值观目标:懂得珍惜青春,增强对生命的热爱之情。

  (基于以上思考,在实际教学过程中,我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)

  五、教学重难点

  一是掌握象征等写作手法,把握文章的主旨。

  二是懂得珍惜青春,增强对生命的热爱之情。

  六、教法与学法

  为了达到教学目标、突出重点、突破难点,我本着以教师为主导的原则,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课的教法为:诵读法、点拨法、提问法。

  在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。

  教学时数:1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)

  七、教学过程

  情境导入:用多媒体展示一年四季的相关图片,并配以四组诗导入。激发学生兴趣,使他们快速融入课堂情境。

  有的人爱春天,因为“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”;有的人爱夏天,因为“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”;有的人爱秋天,因为“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚流”;还有的人爱冬天,因为“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。每个人的心中都有一个美丽的四季轮回,今天就让我们走进张洁的四季里,一同感悟她的四季,她的人生。

  接下来,我将运用“自读课文,整体感知——设疑讨论,咀嚼鉴赏——拓展延伸,化虚为实”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。

  (一) 自读课文,整体感知

  请同学们自由地朗读课文,进行初步的审美感知。(语文新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性)

  (二) 设疑讨论,咀嚼鉴赏

  学生在朗读过程中已经完成对文章主体的把握,下面我将结合学法指导,紧扣问题展开,安排学生小组讨论,解决以下问题:

  (1)作者开篇就发出了“生命如四季”的思考,请同学们找出在下文中作者通过那些段落展开相关描写的?并思考,自然的四季分别指向人生的那些阶段?

  (本文结构清晰,学生很不难回答出2—4段描写了“春季”,指向人生中的“少年”;5—8段描写了“夏季”,指向人生中的“青年”;9—10描写了“秋季”,指向了人生中的“中年”;11—14段描写了“冬季”,指向人生中的“老年”。)

  (2)文章在“春季”中写道“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任”,那么这里所说的“责任”指的是什么?

  学生通过自己的讨论理解再加上我的点拨,得出“责任”指的是“播种”。

  (3)文章在“夏季”中写道“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪!盼着盼着……”这一段文字作者用了什么写作手法,表达了怎样的人生情感?

  (两次运用了反复的写作手法,表达了再夏季耕耘时的艰辛。)

  (4)文章在“秋季”中写道“秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。”这里的“谷粒”象征着什么?为什么是一种“又酸又苦”的欢乐?

  (谷粒象征着收获,因为是干瘪的,所以会有一种又酸又苦的情感,又因为是自己付出后所收获的,所以感到欢乐。)

  (5)文章在“冬季”里写道“我将冷静的检点自己”也就是进行“反思”。最后文章写道“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”同学们,如果你也要拥有这样一个无悔的生命黄昏,那么我们就爱那个如何来规划我们的人生呢?

  (这一问题我会让学生小组讨论之后再各抒己见,以激发学生对生命的珍惜与热爱之情。)

  (三) 拓展延伸,化虚为实

  请同学们参照本文的写作手法,以“生命”为话题,写一篇500字左右的抒情小散文。

  我的说课到此结束,谢谢!


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