说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　《抠图及图像的合成》选自高等教育出版社的《Photoshop CS5图像处理与平面设计案例教程》第二章。Photoshop可以对图片进行切分、合成、着色、校正颜色、增加清晰度等处理，与多数软件兼容，利用它可以制作出满足各种不同需求的图像，因此，Photoshop已经成为摄影师、设计师、艺术家、印刷商和出版商的首选图像处理软件。《Photoshop CS2图像处理与平面设计案例教程》是我校针对中专计算机专业的学生而开设的一门专业课，为学生将来就业步入社会提供了一项专业技能。

　　利用Photoshop进行图像处理，大多数操作只是针对整个图像的某一部分，而不是针对整个图像。因此，必须首先通过“建立选区”将这些部分从图像中分离出来，这个过程实际就是我们平时所说的抠图。图像的合成，就是将从多个不同文件中抠出的多个对象，合成在一个文件中，达到一种最佳效果。其中，抠图是学习和使用Photoshop这门课的最基本、也是最关键的一步。抠图的方法有多种，需要根据实际内容而定。我们现在学习的是基本的、常用的抠图的方法。同学们在掌握这些基本操作技能后，为进一步利用Photoshop进行图像处理奠定了基础。

　　2、教学目标及确立依据：

　　根据本节课的教学内容、教学大纲的要求及学生的专业特点，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课教学目标如下：

　　知识目标：1、熟练掌握工具箱中的选择工具（规则选择工具和不规则选择工具）。

　　2、理解建立选区时用到的“羽化”和“容差”两个参数的含义。

　　3、熟练掌握在快速蒙版模式中编辑选区。

　　4、熟练掌握图像合成的基本操作。

　　能力目标：通过对不同环境中图像的选择，使同学们能够根据实际需要准确地辨别使用哪种抠图方法更合适。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手实践操作能力。

　　情感目标：通过接近生活的实例（艺术照和广告设计），使同学们保持高涨的学习兴趣，培养学生自主探索、协作学习的精神，激发学生的创新意识，在欣赏、品味和制作作品的过程中熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养，在完成作品后，学生获得了成功的喜悦，增强成就感。

　　3、重点、难点及确立依据：

　　通过对教材的分析，针对学生的实际情况，确定本节教学重点是“抠图”。只有掌握了常用的几种抠图方法，才能达到图像合成的最终效果。本节的教学难点在于，第一，分析各抠图方法的适应范围，使学生能够综合这几种抠图方法，根据实际需要准确地选择抠图方法。第二，学生能够灵活应用，熟练操作，从而实现图像的合成。

　　为了突出重点，师生互动共同分析抠图方法，并归纳总结各抠图方法的特点与适应范围。为了突破难点，给学生充足的时间和思维空间，让学生亲自创意，亲自动手操作，从而使本节课的教学目标得以顺利实现。

二、学生情况分析：

　　职业中学的学生，一般来说，文化课基础比较弱，但是，他们对专业课表现出了极大的兴趣。作为职业中专二年级的计算机专业的学生，已经学习了Windows操作、Word等专业基础课，有了一定的计算机操作技能。在学习这节内容之前，学生们已经掌握了Photoshop CS2的窗口界面，充分应用了Photoshop CS2的新增功能——图像变形，而且在前面章节的实例中已经简单了解了Photoshop中关于图层的基本概念。这样，在这节课中，学习了抠图的方法后，学生能够将抠出的图像进行适当变形，放置在合适的位置，从而完成图像的合成。通过这节课的学习能进一步提高学生的操作技能。

三、教法设计：

　　根据计算机学科操作性强、实践性强的特点，结合这节课的知识结构、教学目标和学生实际，我主要采用启发引导、直观演示和任务驱动式教学方法。教师课前先准备好相关素材，借助多媒体教学软件的“屏幕广播”功能，创设真实的、具有挑战性的任务（设计一份打印机广告），从而使教学建立在有感染力的真实的具体案例基础上，这样，从实际应用出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着师生共同“分析任务”，采用层层设疑、学生实际操作并发现问题，教师指导并解决问题等方式分析完成任务所需要掌握的知识，并加以归纳总结。然后学生个人创意、进行实际动手操作，教师进行个别指导，使学生熟练掌握操作技能。最后，根据所学内容给出类似的课后作业题，使学生能够完成类似的设计任务，从而达到举一反三，不断提高实际操作技能的目的。采用这种教学方法，能够激发学生的求知欲，通过演示教学，能够把复杂抽象的操作步骤形象直观地展示出来，使学生们感到学习这门专业技能并不因难，而是可以在轻松愉悦的实例教学中掌握知识与技能。

四、学法指导：

　　结合计算机的学科特点和这节课的教学目标，学生在任务的驱动下，积极主动地去参与分析、讨论、归纳总结并亲自动手实践。只有这样，才能把学到的知识内化为自身的操作技能。因为，操作技能的熟练与否，是别人替代不了的，也是别人给予不了的。因此，在学习的过程中，教师只是承担组织者、引导者、指导者的角色，学生才是学习的主体。

五、教学环境：

　　多媒体网络微机室。

六、教学过程分析：

　　下面以“教学环节及师生活动安排表”的形式来体现教学过程。

　　教学环节

　　教师活动设计

　　学生活动设计

　　时间分配

　　（分钟）

　　创设情境

　　激发学生兴趣

　　（提出任务）

　　展示本节任务，给出效果图（打印机广告）和原始素材图（六个文件）

　　观察效果图，明确本节任务

　　启发引导学生自主探索（分析任务）

　　1、背景的制作：

　　[提问]背景素材图和效果图中背景的关系：完全一致，是规则的圆、矩形，还是不规则的一部分？

　　[解决问题]引出 “羽化”的概念。

　　[演示]实现羽化效果的两种方法：

　　[指导]降低这一图层的不透明度

　　[观察结果]不规则的一部分

　　[实践]利用套索工具建立背景选区，并利用移动工具拖移到新文件中。

　　[发现问题]为什么拖移过来的背景图片不出现逐渐变淡的过渡效果呢？

　　[发现问题]效果图中的背景比直接选出的背景颜色要淡化朦胧，这是怎样实现的呢？

　　2、打印机的选取：

　　[指导]在打印机有弧度的地方单击，加按Alt键可变成套索工具，松开又可恢复为多边形套索工具。从而可以实现比较精确地选择打印机的效果。

　　[讨论]：打印机形状的特点。

　　[结论]：（直边较多）确定选择工具

　　[实践]选择多边形套索工具，选取打印机。

　　3、蝴蝶1的选取：

　　[演示]利用魔棒工具，首先选中白色部分，然后反选，取得蝴蝶。

　　解释“容差”的作用与用法。

　　[讨论]图像的特点

　　[结论]背景单一，而且蝴蝶与背景区别明显。

　　[思考]平时照学籍照或给小孩拍照，为什么一般选择白墙做背景或拉一块单一色的布做背景？

　　[探索]改变“容差”参数，观察效果。

　　4、蝴蝶2、3、4选取：

　　[演示指导]利用快速蒙版精确选择蝴蝶的操作过程

　　[实践]利用套索工具选取蝴蝶

　　[发现问题]为什么建立的选区不精确？

　　归纳总结

　　系统知识结构

　　（突出重点）

　　师生共同总结各抠图方法的特点与适应范围，并明确图像合成的基本操作。

　　学生实践

　　提高操作技能

　　（完成任务）

　　教师个别指导

　　学生动手实际操作

　　作品展示与评价

　　利用网络多媒体教学软件，进行作业的提交，从中选出创意新颖、精确优美的作品几幅，给予较高的评价，让学生们欣赏与交流。

　　课堂反思

　　通过本节课的学习和实际动手操作，使同学们熟练掌握了photoshop选取对象的基本方法，实现了理论与实践相结合，培养了学生的创新意识并提高了学生的基本操作技能。

课后作业

　　用数码相机为自己的弟弟、妹妹或亲属、邻居的小孩拍几张照片，从Internet上搜索一些优美的背景图片，完成一幅简单的艺术照。

板书

　　一、 抠图的方法： 二、图像的合成

　　1、 套索 1、移动工具

　　2、 多边形套索

　　3、 磁性套索 2、利用剪贴板

　　4、 快速蒙板

　　5、 魔棒