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小学语文《抓住特点写动物》说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

人教版小学语文《抓住特点写动物》说课稿

  各位领导、老师,你们好,我今天做课的内容是《抓住特点写动物》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。我是一名新任教师,工作时间短,经验不足,肯定在教学过程中存在不少问题及失误,敬请各位领导、各位同仁批评指正。

  一、教材分析

  《抓住特点写动物》是人教版语文教科书五年级上册教学内容,也是学习了本组课文之后的一次练笔,本组课文是关于写动物的内容,本组课文中的“动物”,之所以写得如此生动、形象,栩栩如生,是因为作者悉心观察与动物结下了很深的感情。动物是人类的朋友,孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。因此,我设计本节课的教学重点是:能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和生活习性来描写小动物,并表达出自己的真情实感。

  二、学情分析

  经过观察,小学生都特别喜欢动物,有好多同学家里都养了小狗、小猫等动物,对动物有亲近感,同学们对动物流露出的是喜爱。在喜爱的基础上要求学生在能抓住动物外形和动作的特点,按照一定的顺序进行描写的,并且做到选材新颖,学生还有一定的难处,所以我确定本节课的教学难点是:指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

  三、教学目标

  基于上述两点的考虑,我将作文指导课的目标定为:

  1.能充分调动自己的观察积累,能抓住小动物外形和生活习性,按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物,表达出自己的.真情实感。

  2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

  3.能表达出自己对小动物的喜爱之情,享受作文带给他们的乐趣。

  在此目标的指导下,我确定了本节课的教学重点和难点:

  教学重点:能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和生活习性描写小动物,表达出自己的真情实感。

  教学难点:指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

  四、教法学法

  说教法:

  《课标》指出写作教学应贴近孩子的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达:应引导学生关注现实,表达真情实感:注意培养学生观察、思考、表现的能力:为学生的自主写作提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。

  说学法:

  根据五年级学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流的学习方法,开展习作活动。

  五、教学流程:

  本节课我设计了以下四个版块,下面我就四个版块具体说说教学过程:

  (一)、猜谜语,学观察,小组讨论

  首先多媒体课件出示谜语,让学生说出他们所猜到的小动物,激起学生的听课兴趣。接着再让学生讨论交流说说自己喜欢的小动物,以及为什么喜欢它,从而解决学生写什么的问题,让学生明白写动物要抓住特点,这样做对后面的习作内容做好铺垫。

  (二)、看图片,开拓思路,印象描写

  首先让学生观察图片,对怎样描写动物外形有个大概的轮廓。试着写一写自己喜爱的小动物的外形特征。接着讲动物的生活习性。本环节的目的是引导学生明白要抓住小动物外形和生活习性,按照一定顺序进行描写。

  (三)、学写法,记录片段,完习作

  此时学生通过学习、交流已经产生写作的欲望,让学生跟随老师指导进行片段描写。教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导;对表达完整,抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。这样课堂上营造一个交流的氛围,调动学生的主动参与意识,发展了学生的思维,鼓励学生尽情发挥,让学生乐写、敢写、善写。

  六、教学评价

  本节课的教学设计力求以学生为主体,充分借助多媒体手段,为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间,主要体现两点特色:

  (一)、激趣与指导巧妙结合,指导学生学着选材与构思。

  教学时,通过多媒体切入话题,呈现谜语,既激发起学生的兴趣,又引导学生调动已有的知识经验积极交流,在欣赏短片文段的过程中,感受语言表达的精妙与优美,交流情境生动且自然。教师相机进行巧妙地指导学生构思与选材,帮助学生积累习作选材的学习经验。

  (二)、激情与思考紧密结合,指导学生学着构思与表达。

  教学时,用层层深入的引导组织教学,时刻关注学生的习作热情。学生心里有构思之后,又借助课件巧妙激情,渗透了“生动有感情的文字才是最美的”的学习理念。

  总之谜语激趣在引导学生观察和表达。说说自己喜欢的小动物,能抓住动物的特点,表达自己的真情实感,既提高口语表达的能力,又为习作作好铺垫。互相交流,拓宽了学生思路,使学生选材范围扩大,选材变得新颖。习作后的欣赏评价既是习作的讲评指导,又是一个口语交际的训练情境与过程。几个板块环环相扣,相辅相成,使得学生在环环相扣的语言训练中,写作水平得以提高。敬请各位老师提出宝贵意见。

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