《儿童诗两首》说课稿

《儿童诗两首》说课稿范文（精选3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《儿童诗两首》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《儿童诗两首》说课稿1

　　一、说教材

　　儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。

二、学情分析

　　四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

三、说目标

　　我设计了三个目标：

　　1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。

　　2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。

　　3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

说重难点

　　1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

　　2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

四、说教学过程

　　一、播放动画，导入课题。

　　以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。

　　二、赏诗引路，捕捉诗意

　　通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。

　　三、写诗、读诗

　　通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。

　　《儿童诗两首》说课稿2

　　教材简析：

　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如"街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。

设计理念：

　　在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

教学目标：

　　1.借助拼音读准生字"丫""汲",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画"等词语。

　　2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：

　　1、找几首儿童诗读一读；

　　2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排：

　　1课时

教学过程：

一、学习《我想》

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

　　（二）初独诗歌，明白大意

　　指名分小节读诗（注意"丫"、"汲"的读音）。

　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的.美好心愿。（师随机板书）

　　（三）精读诗歌，进入情境

　　1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　有感情地朗读。

　　（四）赏析诗歌，领悟写法

　　1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2.生交流自己的发现：

　　每一小节都以"我想……"作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀，悠──""长呀，──"这样的语句。教师引导学生小结：

　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　4.全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》

　　（一）自由读诗

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上"?".

　　（二）理解大意

　　1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

　　2.生个别回答，教师随机板书："街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水".

　　3.分组读诗，生概括全诗大意。

　　4.学生质疑，释疑。

　　（三）赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　2.欣赏交流佳句。如："阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍"等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗读。

　　（四）鉴赏写法

　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2.交流感悟。

　　3.小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕"梦想"这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　5.生动笔习作，教师巡视。

　　6.交流作品，师生互动点评。

三、总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

练习设计：

　　1.我的梦想是

　　2.仿照课文尝试写首诗歌。

教学建议：

　　1.重视朗读训练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

　　2.鼓励大胆想象。如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

　　3.借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。