说课稿(3)

说课稿 篇4

　　1. 各位评委老师大家好，我是来自××的电工专业老师--苏建秀，今天我说课的题目是《导线的认识与连接》。

　　2. 我将从：教材学情，教学目标，教学设想，教学过程，教学反思五个方面来介绍我的课。

　　3. 首先请允许我介绍我的学生，1413班电工专业，我们采取的是小班化教学，因此本次授课就20人。他们毕业后大多会成为一名电工，所以理论是他们日后工作的基础，而实践却是他们的谋生手段。他们有一定的理论基础，喜欢动手，但是对理论的学习缺乏兴趣。

　　4. 针对他们的实际情况，我将教材做了微处理。我以这本高教版教材的实训项目十为主要内容，删节了绝缘恢复部分，结合少量理论知识作为实践前的理论储备。理论知识有少部分来自《全彩图解电工安装入门》。这样处理是为了学生的知识结构更加完整。

　　5. 基于学情和教材内容我制定了教学目标：在知识与技能方面。。。。。过程与方法目标是。。。。。在情感与价值观方面。。。。。

　　6. 我的教学重点是：单芯线的剥削和直线形连接步骤。教学难点是：要达到单芯线的剥削和连接的工艺要求。

　　7. 我的教学设想是这样的，学生在我设置的情境中学习理论知识——在观看多重演示的过程中把握重难点——在微课辅助下亲手实践过程中落实重难点——在检查评价中得到进步一提升。

　　8. 我的教学过程是这样的，我采取理实一体化和师徒制教学模式的相结合的教学方式。首先进行理论知识储备，紧接着教师演示，小师傅的榜样演示，再让学生实践，最后检查评价使得学生在理论与实践紧密结合的课堂上既学会操作又掌握理论。 9. 这是我们的理实一体化教室。

　　10. 课前：遴选5名电工兴趣小组的学生，他们平时跟着学校电工维修学校电路，理论实践样样拿得出手。让这五名学生作为小师傅，这样新生得到帮助，老生得到提高，也帮助了老师管理。器材准备：由于他们每人拥有一个属于自己工具箱，里面是电工常用工具。所以我只需准备导线若干。基于学生座位安排的实际情况分5组，每组4人。这样分组利于学生讨论和评价工作的展开。课前做好展示作品，让学生实践时作为标准参考。

　　11. 下面开始上课：设置情景学徒跟着师傅去上班，从师傅的工具包引出理论知识的教学。

　　12. 教师从包里掏出工具一一介绍工具的名称和使用方法。

　　13. 掏出各种导线，介绍各种导线，尤其单股铜芯导线 14. （空）

　　15. 指出不同颜色导线在安装中需要遵守的规范。 16. 介绍由电流的大小来选择导线的粗细。这里通过一个经验知识让学生了解在家装过程中一般是怎么选导线的。因为本节课学生实践用的就是照明灯上的线。

　　17. 从徒弟把线剪太短的情境过渡到导线的连接。

　　18. 教师在实物投影仪上演示，以便每个学生都能清操作过程。演示前，让学生带着问题看演示；演示时，教师边演示边讲解；演示完，让学生回答问题。

　　19. 教师对演示过程进行总结，以图片形式分解过程展示给学生看，让学生准确把握重点。

　　20. 至于T形连过程，作为知识拓展内容，简单介绍。

　　21. 最后教师提出工艺要求，1.剥线要求。通过一个经验明确，剥线长度9cm左右。9cm是公式得出的。2.连接要求。

　　22. 榜样演示：将5名榜样分配到5个小组中去，让他们作为小师傅给学生近距离演示。小师傅按照组内学生要求放慢加快速度，停顿，讲解。

　　23. 实践过程中用多媒体循环播放7分钟微课视频，学生不会可抬头看。

　　24. 给出任务，学生开始实践。

　　25. 在这过程中，教师，小师傅，学生，各司其职。

　　26. 检查评价环节我设计成两部分：先是组内学生互评。经过组内讨论和小师傅意见按优劣排出顺序，打分，填入表格汇总。

　　27. 再教师评价：将实践过程中拍照记录来下的问题投影，讲解出现的原因，解决方法。 28. 没有按要求操作导致的后果

　　29. （空）

　　30. 这是学生作品展示。

　　31. 这是我的板书设计。

　　32. 教学反思：本次课采用情境教学法，教学中以兴趣为引导；理论与实践相结合，解决实际问题，学以致用，真正实现理实一体化教学。以小班化教学的方式，结合电工兴趣小组学生的帮助，实现了师徒制的教学模式。在多媒体课件，微课视频，实物投影仪等现代化教学手段的帮助下，使得学生学习更加直观，知识的接收相比传统教学手段更加容易。 33. 但在过程中也存在着不足之处：1、未能逐一检查连接好的导线的接触电阻是否与原值接近。只是用肉眼判断是否缠绕紧密。 2、由于各个小组之间存在能力差异，所以使用小组内互评的得分作为最后成绩不太公平。有待改进：1.学生动手能力参差不齐，措施：定时开放实验室，组织空闲时间段练习。2.教师精力有限，指导过程中分身乏术，措施：培养骨干学生帮助完成。

　　34. 请多指教，谢谢。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　1、本框题的地位和作用

　　《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

　　本框题的教学内容是根据新课程标准1。3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

　　2、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

　　能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

　　情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。

　　3、教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），

　　重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

　　教学难点：消费类型中的借贷消费

　　难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

二、说教法

　　为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

　　1、指导思想

　　根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。

　　2、教材内容的处理及依据

　　本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展。

　　3、教法的选择及依据

　　情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

　　举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

　　讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，

　　4、教具的选择

　　鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

三、说学法

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

　　本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1。导入新课：（2—3分钟）

　　展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　一、影响消费的因素

　　1、收入是消费的基础和前提

　　（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响。（利用父母的工资单解释可支配收入）

　　（2）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

　　我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

　　2、物价水平对消费的影响

　　3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）

　　4、经济的发展水平

　　辨析：提高收入必然会提高消费水平

　　⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高。

　　⑵提高消费水平措施：①促进经济发展（根本途径）

　　②提高收入水平（主要途径）

　　③稳定物价

　　④生产适销对路的高质量产品

　　二、消费类型

　　¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式？

　　三、消费结构

　　1、含义

　　2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）

　　3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系

　　反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

　　P23图反映出什么经济学道理？

　　①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　4、板书设计

　　一、影响消费的因素

　　二、消费结构

　　1、含义

　　2、恩格尔系数：食品支出/家庭总支出

　　3、消费结构变化的根本原因：经济的发展，生活水平的提高。

　　《成才之路》的练习

　　（教师挑选典型的题目进行评讲）

　　我的说课完毕，谢谢大家。