地理说课稿

地理说课稿范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的地理说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

　　地理说课稿1

　　大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时"日本的自然地理"部分教学内容。

一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　A、能说出日本的位置与领土组成。

　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　C、理解日本的海洋性季风气候特征。

　　（2）过程与方法：

　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

　　B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

　　C、初步掌握学习国家地理的方法。

　　（3）情感态度与价值观：

　　通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。

　　3、教学重点、难点：

　　（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。

　　（2）教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情

　　初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

三、说教法：

　　针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

　　A在教学形式上力求突破"为了学地理而学习地理"的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

　　B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

　　C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

四、说学法：

　　根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

　　（1）探究能力指导：

　　学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

　　（2）利用生活中的地理：

　　利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

　　（3）重视地图的作用：

　　地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

五、说教学程序：

　　通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。

　　以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图}要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。

　　以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

　　展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考"日本为什么多火山地震"演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。

　　联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学习对生活有用的地理。

　　利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一"樱花"引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

　　出示日本气候类型图。

　　为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。

　　为了巩固课堂学习我布置了一下练习：

　　1、课本66—67活动题。

　　2、搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　地理说课稿2

　　各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的'自然环境。本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。

一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。

　　本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　2、课程标准分析

　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。

　　3、教学目标

　　①知识目标

　　初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②能力目标

　　初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。

　　③情感目标

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

　　4、重点和难点

　　重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。

　　难点：亚洲地势对河流分布的影响。

二、教法

　　教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。

　　根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

　　1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。

　　2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

　　3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。

三、学法

　　1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

　　2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

　　3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

四、教学过程

　　导入新课：第一学期的世界的海陆回忆七大洲和四大洋，然后引导学生回忆出世界第一大洲——亚洲。今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲。

　　讲授新课：

　　通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置，我将在黑板上挂出一付世界地图让同学们在图上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的位置与亚洲的关系。

　　教师归纳：亚洲主要部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。

　　让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？

　　教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。

　　学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。

　　教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。

　　俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？

　　找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。

　　全课总结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。

　　设计思路：

　　这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。

　　1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。

　　2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。

五、板书设计

　　第六章我们生活的大洲──亚洲

　　一、世界第一大洲

　　（一）、

　　1面积最大

　　2跨纬度最广

　　3东西距离最大

　　（二）、亚洲地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚

　　中国位于东亚

　　二、地形与河流

　　1、地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。

　　2、河流的特点：由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。