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《幸福是什么》说课稿(3)

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

幸福是什么说课稿(二)

一、 说教材

  幸福是什么?对于我们而言这都是一种很抽象的概念,而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义,然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念,对于每个人而言幸福都有各自不同的意义,就像本次活动中这片小散文所讲述的那样,现在的幼儿往往都生在福中不知福,对于幸福着一次更是含糊不清,而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念,而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感,社会性为目标的,因此,我制定了以下的活动。

二、 说活动目标

  活动目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿的年龄特点,实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定认知,能力,情感三方面的目标,其中既有独立的成分又有相互融合的一面。

  1) 认知目标:通过欣赏散文,初步了解幸福的概念,知道每个人对幸福都有不同的定义

  2) 能力目标,能大胆的说说属于自己的幸福是什么,并与老师同伴交流

  3) 情感目标:通过活动,产生美好的情感,体验生活的美好和幸福

  更具目标我把本次活动的难点定位认知目标,难点定位为能力目标。

三、 说活动准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地达到教学效果,我给孩子做了以下的准备:

  物质准备:多媒体课件《幸福是什么?》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。

  经验准备:已经学习过歌曲《幸福拍手歌》

四、 说教学法

  教师不是为了教而教,而适应但采用恰当的学习方法,新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成合作探究式的师生互动,生生互动,在活动中充分调动幼儿学习的兴趣,我主要采用了一下几种教学法:

  1. 情感迁移法:本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感,让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解,用直观的方式表现出来,更易于幼儿理解。

  2. 讨论法:活动开始我还会启发性的提问引发幼儿思考,从而更好地理解本次活动的意义。


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