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《小熊过桥》的说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

  一、说教材

  1、教材来源:这是南师教材大班的一节音乐活动。在幼儿的一日生活中,我们经常能发现有许多孩子的胆子很小,怕这个怕那个,有的还不敢拿一只小虫子,为了培养幼儿勇敢、乐于助人的优良品质,我选择了这一活动。

  2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据,确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

  (1)培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣,体验在歌表演中与同伴合作的快乐。

  (2)引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

  (3)教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

  根据目标,我们把活动重点定位于:与同伴进行歌表演。通过儿歌、多媒体课件、运用脸部表情、游戏体验使活动得到深化。

  活动的难点是:教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。总之,整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性,寓教育于游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

  1、空间准备:幼儿的板凳呈半圆形摆放,钢琴在一侧。

  2、物质准备:多媒体课件、小熊、熊妈妈的头饰若干。

  3、经验准备:幼儿已学会儿歌《小熊过桥》。

  全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

  二、说教法。

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以生动、活泼的演唱影响孩子,以自己的情绪感染幼儿外,还挖掘了整合的价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

  1、演示法:是指教师通过生动形象的动画,帮助他们对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱,让幼儿对整首歌曲有全面的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

  2、创作法:所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力,创作出一些新的事物。本次活动中引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同,充分发挥的孩子们的想象力,让他们自由的创编动作,体现三拍子和二拍子的强弱规律。

  3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的最后的环节中,我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈,共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情。孩子在表演的过程中不仅学习合作表演,而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人,更是创编了多种多样的动作。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

  此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法。

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与,不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。

  2、尝试法:在幼儿尝试着用动作表现2/4拍和3/4拍的不同时,充分发挥的孩子们的想象力,让他们自由的创编动作,逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律。

  3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的'快乐。

  四、说教学程序。

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:说儿歌——完整欣赏——节奏游戏——动作体验——完整演唱——歌表演延伸

  (一)说儿歌,激发兴趣(情境:请来一位小客人,看大屏幕)

  “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用可爱的小熊形象,引发幼儿的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

  (二)完整欣赏(多媒体课件演示)

  通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱,帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解,对整首歌曲有全面的认识。

  (三)节奏游戏(随音乐拍节奏)

  把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏,激发他们的兴趣,既让幼儿熟记歌词,又能让幼儿熟悉音乐的旋律。

  (四)动作体验(体验三拍子和二拍子的强弱规律)

  让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同,发挥幼儿的想象力,创编出许多动作,体验三拍子和二拍子的强弱规律。为了激发幼儿的兴趣,在孩子们拍完后,我设计了一个请小熊客人拍节奏的环节,从而巩固这一知识点。

  (五)完整演唱(引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲)

  在引导幼儿观察小熊的表情后,讨论出现这些表情的原因,从而运用脸部表情和动作来完整演唱,并激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。

  (六)歌表演延伸(进行歌表演)

  在孩子们演唱这首歌曲以后,很想与小朋友们一起表演,因此,我给孩子们创设环境,让孩子们戴上头饰,踩着平衡木进行歌表演。

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