英语时态说课稿

　　英语时态是英语学习的重点，那么，以下是小编给大家整理收集的英语时态说课稿，供大家阅读参考。

　　英语时态说课稿1

　　一、说复习内容

　　1、动词时态的重要性

　　我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。初中阶段应掌握的时态共有八种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时；而本节课复习的是：一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种，也就是两个一般时态，两个进行时态。

　　2、复习目标

　　本节课的复习目标如下：

　　A：知识目标

　　1) 掌握动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词)

　　2) 掌握四种基本时态的概念、结构及基本用法

　　B：能力目标

　　通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

　　C: 情感目标

　　在学习过程中培养学生克服困难的`决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

　　3、复习重点和难点

　　四种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别四种基本时态。

　　二、说学生

　　由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。

　　三、说教法

　　新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

　　五、说复习过程

　　在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

　　六、说板书

　　一般现在时  主语 + am/is/are…

　　主语 + 动词原形/动词-s/es

　　一般过去时  主语 + was/were…

　　主语 + 动词过去式

　　现在进行时  主语 + 助动词am/is/are + V-ing（现在分词）

　　过去进行时  主语 + 助动词was/were + V-ing（现在分词）

　　板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让学生更清楚更容易地掌握四种时态的结构和用法。

　　七、复习反思

　　在这节课中，学生通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。

　　英语时态说课稿2

　　一、说教学目标

　　学习反意疑问句

　　二、说教学重点

　　通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。

　　三、说教学难点

　　1、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。

　　2、陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。

　　四、说教学程序：

　　初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容，

　　（一）、说教学程序：导入——新知识的学习

　　说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习了以下语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型  ； 行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。

　　（二）、说练习和作业的设计。

　　检测训练——总结巩固。通过做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。

　　（三）、说板书设计：

　　通过课件展示教学内容（以下各项教学内容）

　　以下分为十一个部分进行讲解。

　　反意疑问句

　　反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。

　　一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句

　　其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语?