《对外开放格局的初步形成》说课稿

　　一、课程信息

　　本课程是高中一年级历史课《经济发展史》，属于文化课，美术特色专业的必修课程。包括三部分，分六学期完成，参考学时数每学期60课时。

　　二、专业分析

　　本课授课班级为8班，该班专业美术特色，是预备参加普通高考的班级，历史是必考科目。该专业对应的几个岗位是：一是升学，参加高考。除对美术专业如素描、色彩等达到与高考同等水平及以上之外，文化课上要求达到高考水平；二是从事美术设计及相关工作。要求学生具有较突出的美术技能，适应相关工作要求。

　　本课程在该班专业培养中的地位与作用依据：一是参加高考的必考课程，二是增强历史素养，增加历史鉴赏力。

　　三、目标的制定

　　扩大学生掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的线索，并掌握认识历史的方法和理论，形成科学的世界观和历史观。在知识能力方面，提高阅读和获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；在情感经验方面，通过学习，了解中国国情，继承和热爱中华民族优秀文化传统，增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，认识理解社会发展的统一性、多样性，形成开放的世界意识。高中历史核心课程包括三部分，即政治文明史、经济发展史和文化与科学技术史。

　　根据课程标准及学生的认知水平，通过教学，要使学生掌握经济特区的概念、设立及意义，浦东开发的目的及影响；理解特区在社会主义建设中的作用和影响，对外开放格局的形成。能力方面，通过图片、材料提取历史信息的能力。情感态度价值观上树立对外开放意义，认可支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。

　　四、课的思路

　　根据本课内容特点，采用歌曲和文史材料导入，主要采用设问法、对比法及讲授法，其中采用讲授法时应注意条理，注意引申内容的逻辑性，便于学生理解。

　　重难点突破上采用讨论、引导、分析来加以突破。

　　依据本课内容与现实比较贴近，学生基本上都对某些史实有所了解，采用歌曲、图片、文史材料等手段辅助教学。

　　本课教材结构合理，符合学生的认知规律，通过层层递进的方法得出结论，能够使学生了解对外开放是一个逐步的过程，因而本次授课未对教材内容结构进行调整。

　　五、学生分析

　　本班学生人数２４人，班级学风整体状况良好，其中对历史课感兴趣的５－７人，不愿学的３－５人。学生基本处于１５－１７岁之间，已具备一定的认知水平和理论学习能力。但是学生主动学习能力和对知识的探求欲念相对不足，这就要求在授课过程中，教师应同时从目标、兴趣等方面激发学生学习动力。

　　六、评价方法

　　1、习题评价：准备2-3到典型试题，通过测试评价课效；

　　2、提问评价：通过复习提问、导入提问、课堂设问方式进行评价；

　　3、学生参与课堂程度评价：通过参与课堂活动的人数、精神状态来进行评价。

　　七、教学过程

　　首先以歌曲《春天的故事》及相关史料导入，创设情境，提出问题，引出本课第一个内容——经济特区的设立，通过图片——深圳成为城经济特区前后的图片对比、史料分析——经济特区发展的数据资料等，使学生了解特区设立的成就和影响，并进入第二个问题，经济开放区的开辟，通过阅读地图，分析沿海城市、沿海开放区的设立的原因及产生的影响。此时，可将本课第一个内容经济特区设立与第二个内容经济开放区的开进行联系、比较，得出对外开放由点、线、面的发展过程。对于本课第三个内容，浦东的开发与开放，突出浦东开发对长江沿岸经济发展的意义，对对外开放格局的形成具有重要作用，即成为２０世纪９０年代初国家经济发展的重大战略步骤。

　　八、课程实施的条件

　　教室、教材、挂图等