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教学设计方案

谜语大全 时间:2021-08-31 手机版

有关教学设计方案七篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编整理的教学设计方案7篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  教材简介

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

  从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

  学习目标

  .认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  .感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习重点

  .认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习准备

  教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡

  学生:学生用生字卡片

  学习时间

  两课时

  学习过程

  第一课时

  一、猜谜激趣,导入新课

  .师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  .出示词卡太阳,指导读准字音。

  .出示课题四个太阳,指名读,齐读。

  .引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

  二、初读课文,认记生字

  .出示课件:带拼音生字,指名带读。

  .出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

  .游戏:我说你找喊名字。

  .指导识记生字方法。

  .巩固游戏:我把生字送回家。

  三、动画演示,指导写字

  .猜谜引入:大口框里有个大

  .出示课件:因书写笔顺规则

  看了动画,你知道了什么?

  .出示课件:园

  园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

  .师范写园因,讲解书写要领。

  .生自由练写,师巡回指导。

  .集体评价。

  四、感悟理解,感情朗读

  .生再读课文后指名分自然段接读课文。

  .你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

  .指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  .你最喜欢哪个季节的太阳呢?

  同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

  .指名朗读,感悟理解

  春天──多彩的太阳

  .指名读

  .指名再读,喜欢的齐读

  .你们看到的春天的色彩都有哪些?

  .师生合作读

  夏天──绿绿的太阳

  .指名读

  .出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

  指导朗读该句

  .男女生比读

  秋天──金黄的太阳

  .指名读

  .出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  指导读通,读好该句

  .引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

  出示课件:水果图

  .齐读该段

  冬天──红红的太阳

  .指名读

  .出示课件:冬天图片及风声

  你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

  .出示课件:红红的太阳升起

  现在是什么感觉?

  .老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

  生自由练读,师学读

  五、背诵表演,拓展延伸

  .指导背诵表演最喜欢的段落

  .指名背诵表演,集体评价

  .出示课件:四季图片及种太阳音乐

  描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  一、 理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情。

  二、 品味诗歌生动形象的语言。

  三、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。

教学重点:

  体会诗人的思想感情,有感情的朗诵诗歌。

教学难点:

  品味诗歌生动形象的语言。

教学过程:

一、 导入

  了解学生重回母校的情况,结合学生再次离开母校时的感受导入新课。(去年的这个季节,大家离开了伴随你六年的母校,为了一个共同的目标来到了附中,(在这将近一年的时间里,大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看?)当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述。生交流感受…...师引入:诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》,来了解他的内心,体会他的感情。)(板题)

二、 解题,了解作者及作品写作背景。

  (谁能解释一下题目的含义?读注释1,了解作者及作品背景,从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情?)

  1、 学生思考,交流自己的理解;

  2、 老师点拨,总结:

  再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。

  两次重返母校。

三、 初读诗歌,整体感知。

  1、 生自读诗歌,画出重点词语。

  2、 联系注释、运用工具书,小组交流,掌握其读音和含义。

  3、 个别质疑,老师点拨,强调:

  浮藻 沉淀? 长篙 ? 漫溯 斑斓 笙箫

  4、 再读诗歌:1)自由读;2)个别读,其他同学点评,强调;3)齐读。

四、 理解体会,朗诵诗歌。

  1、 你从中读出了作者对康桥怎样的感情?

  2、 你认为应该怎样进行有感情的朗读?请任选一节,从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本,并进行朗诵。

  1) 学生交流各自的理解,老师点拨:依恋(眷恋)之情。

  2) 老师示范设计一节朗读脚本,并进行范读。

  3) 学生交流自己的设计,并进行朗诵,其他同学点评补充,再读本节诗。

  4) 老师示范朗诵,学生闭上眼睛想象诗中景物,感受诗人的感情。

五、 品味语言,赏析诗歌。

  1、老师任选词句进行赏析示范;

  2、学生交流各自的理解赏析;

  3、个别质疑,师生共同探究解惑。

六、小组竞赛,协作背诵。

七、拓展延伸,学以致用。

  请大家发挥自己的写作才能,创造性的写一首小诗,来抒发你对母校的深情。

  1、 学生动笔写作;

  2、 小组代表交流,师生共同点评。

八、总结本课,学有收获。

  1、学生交流;

  2、老师补充,并以一首小诗结束本课。


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