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关于《得道多助,失道寡助》的教学设计范文

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  学习目标:

关于《得道多助,失道寡助》的教学设计范文

  1、 积累 文言词语,扩充文言词汇量,提高阅读文言文的能力

  2、朗读全文,借助注释,疏通文意,把握论证思路

  3、反复诵读,品味语言

  4、正确认识理解“得道多助”的现实意义

  教学重点:

  学习目标1、2、3

  教学难点:

  正确认识理解“得道多助”的现实意义

  教学过程:

  一、 导入

  前些天,我们学习了 孟子的《鱼我所欲也》,了解了孟子舍生取义的崇高精神,今天,让我们再一次走近孟子,进一步了解主张 “仁政”“王道”的孟子。

  二|导学过程

  (一)、初读,把握字音,读出节奏(初读字音和节奏)

  1、教师范读,要读出气势(可找名家 的朗读带)(激发学生的学习兴趣)

  学生听读,注意字音 和节奏

  2、学生自由朗读(大声),读准 字音和节奏

  3、学生试读(可先齐读,后指名读,要找2-3名学生,重点 看字音和节奏)

  (二)、译读全文,读出内容(再读读出内容)

  1、教师指导分段译读全文。(可根据内容把分段,降低的难度。可分为 第一句,三里之城……天时不如地利也,城非不深也……地利不如人和也,故曰……结尾)

  学生结合注释,自行翻译课文,并标出 疑难词句

  2、学生质疑、解答,学生边读边翻译,教师点拨

  重点词语:

  天时:有利于作战的天气时令

  地利:有利于作战的 地理条件

  人和:作战中的人心所向,山下团结

  郭:外城 环:围 池:护城河 是:这 委:放弃 去:离开 域:限制

  固:使……巩固 畔:通“叛”,背叛 亲戚;亲戚朋友,包括 父母兄弟

  重点句子;

  天时不如地利,地利不如人和

  夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也

  以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣

  域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

  3、理思路

  ①、教师点拨:本文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和 ”

  ②、学生思考讨论:是如何 逐层展开论述的

  学生 交流

  教师交流时边归纳:

  论点:天时不如地利,地利不如人和

  进攻一方——天时不如地利

  防御一方——地利不如人和 (战争需要人和)

  域民……

  固国…… (治国需要人和)

  威天下……

  结论:得道多助 失道寡助

  教师归纳后,小结

  ③探究“人和”在现实生活中的意义

  学生探究,孟子认为,在战争和治国中都需要人和,联系现实生活,谈谈你怎样看待人和?

  学生讨论交流。

  (三)、赏析读,体会语言特色(三读品语言)

  孟子 逻辑严密而富有文采,读起来气势磅礴,有极强的说服力和感召力,这与所用的句式和修辞有关。

  1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句,体会其作用

  学生划出并交流其作用

  2、学生有感情的朗读,读出气势。演读

  3、试背全文,

  三、全课小结(略)


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