教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文三四段
2、学会本课的9个生字，并能理解运用
3、在朗读中体悟人物的精神品质，感受刘备的尊重人才和诸葛亮的雄才大略等
4、激发学生热爱古典名著，热爱阅读的兴趣
教学重难点：
1、体悟人物的精神品质
2、联系原著及三国故事典故，激发学生热爱古典名著，热爱阅读的兴趣
教材分析：
本文根据罗贯中《三国演义》第37回的内容改编而成。题目虽然为“三顾茅庐”，课文主要写的实际只是第三次拜访的情景，但同时在课文结尾一段还写出刘备和诸葛亮的深厚感情。
教学用时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、读题：同学们，今天我们一起来学习《三顾茅庐》
2、《三顾茅庐》一文是根据罗贯中《三国演义》第37回的内容改变而成的。《三国演义》是我国古代四大名著之一。四大名著还有《红楼梦》《西游记》《水浒传》。
3、解题：三顾茅庐：三次去茅屋中拜访
顾：拜访
过渡：究竟是谁，为了什么要三次去茅屋中拜访谁？这其中又发生了什么故事呢？一起走进今天的课文《三顾茅庐》。
二、初读课文，整体感知
1、读写生字：要求三端正
2、朗读课文：
（1）默读：读准确
（2）朗读：读流利
（3）听读：读出感情
3、本文将了一个什么故事？
总结：本文讲述了刘备为了统一中国的大业，三次去茅庐拜访诸葛亮，最后终于请出了诸葛亮，二人还建立了深厚的感情。
4、人物身份介绍：
刘备：皇叔
诸葛亮：草民
过渡：皇叔三次去茅庐拜访一个草民，有意思，一定更有故事。
三、精读课文，合作探究
1、朗读第一段，你知道了什么？
提示：（1）刘备已经去了两次
（2）是诚心诚意的去邀请（板书：诚心诚意）
（3）目的是为了请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业
（4）虽然去了两次，但都没有见到
（5）刘备是一个胸怀天下的人
总结：刘备，一个胸怀天下的皇叔，为了统一中国，亲自去茅草棚拜访一个普通的草民，去了一次没有见到，还去了第二次。不但去了，而其去的诚信诚心。朗读第一段，读出诚心诚意。
过渡：尽管刘备诚心诚意的去了两次都没有见到诸葛亮，但是我们的皇叔仍然没有灰心。冬去春来，刘备决定第三次去隆重拜访诸葛先生。且看第二段。
2、朗读第二段，刘备决定第三次去隆重拜访诸葛先生遇到了什么困难？
提示：（1）结拜兄弟的反对
（2）抓住“嚷”字读出张飞的语言
（3）想象关羽是怎么样做的：可能说：“大哥，三弟说的对，这次就用不着你亲自去了”等等。
（4）刘备怎样说服它们的：一点儿不懂尊重人才
总结：刘备真是一个懂得尊重人才的皇叔（板书：尊重人才）；朗读第二段，要求读好人物语言。
第二课时
一、导入
1、这节课我们接着学习《三顾茅庐》。上节课的学习我们知道了《三姑茅庐》究竟是谁，为了什么要三次去茅屋中拜访谁？
2、上节课，我们还知道了刘备诚心诚意的去了两次都没有见到诸葛亮，决定第三次再去，可是受到了结拜兄弟关羽、张飞的阻拦。最终刘备还是“尊重人才”说服它们，最终他们三人一起，又一次踏上去往隆重的路途。齐读第一、二段。
过渡：终于来到了隆重，首相映入它们眼帘的是什么呢？请看大屏幕，课文第三段第1、2两句。
二、精读课文，合作探究
1、朗读第三段1、2句，兄弟三人在隆中看到了什么景色？
提示：（1）山冈：蜿蜒起伏，好像......
（2）松林：叔叔疏疏朗朗
（3）流水：潺潺、清澈见底
（4）竹林：茂密、青翠欲滴
总结：（1）来到了隆重，他们看的山冈是蜿蜒起伏的，好像是一条等待时机腾飞的卧龙；他们看到的松林是疏疏朗朗的；他们看到的流水是潺潺的，清澈见底的；他们看到的竹林是青翠欲滴的。这样的景色真是“秀丽宜人”。
（2）指导朗读：读好关键词（重读、慢读）
（3）指导背诵：景色秀丽宜人，文字更是美丽动人。如此美丽的景色，如此动人的语言，当然应该背下来。根据关键词语提示，背诵。
过渡：如此秀丽宜人的景色，却怎么也无法吸引此时的刘备，因为他的心里这时候只想着一个人——诸葛亮。
2、既然刘备此时一心只想见到诸葛亮，为什么还要写景呢？
提示：这样秀丽宜人的地方住的人是什么样的人？（高凡脱俗）
总结：侧面描写
过渡：如此秀丽宜人的地方，居住的自然是高凡脱俗的人。刘备想见诸葛亮的心情更加强烈，于是快马加鞭向诸葛先生的住处赶去。眼瞅着就要到诸葛亮的住处了。
3、默读第三段剩下部分，刘备是怎么做的？那些词语能反映刘备的尊重人才？
提示：（1）还有......就......
（2）轻轻敲门
（3）不要惊醒
（4）轻轻地走进去
（5）恭恭敬敬
（6）半晌、一个时辰
（7）悠然
总结：好一个尊重人才的刘备。抓住关键词，读出刘备的尊重人才。
过渡：如此尊重人才的人，谁看了都会被打动。诸葛亮，也终于被打动了。
4、师范读第四段，你看到了一个怎么样的诸葛亮？
提示：
（1）出示诸葛亮分析形势的资料：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。......今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。......西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；......百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
（2）诸葛亮：雄才大略（板书）
（3）想象：刘备听了先生的分析，会说什么？（“先生真乃神人！愿先生能随我一同出山，辅助我实现统一大业。”）
（4）刘备像拨开云雾见了青天，诸葛亮像什么？（回顾第三段“像一条等待时机腾飞的卧龙”）
总结：朗读第四段，感受先生的雄才大略。
过渡：如此尊重人才的刘备，如此雄才大略的诸葛亮，他们在以后的时间里，不但取得了很多胜利，而且还建立了深厚的友谊。请看第五段。（板书：深厚友谊）
5、朗读第五段，那些地方表现了他们的深厚友谊？
提示：（1）当作老师
（2）同桌吃饭
（3）同榻睡觉
过渡：刘备和诸葛亮建立了深厚的友谊，一起去的了很多的胜利，刘备高兴的说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
四、课文总结
那个尊重人才，求贤若渴的皇叔，终于请出了雄才大略的诸葛亮先生；那条等待时机腾飞的卧龙，也终于腾飞上了青天。在他们的共同努力下，打出了一个又一个有名的战争，终于创立了蜀国。
五、作业
1、搜集资料，三国故事中诸葛亮打出了哪些有名的战役。（火烧赤壁、草船借箭、空城计等），下周一班会举行三国故事会。
2、阅读原著第37、38回。
六、板书设计：（第二课时）
三顾茅庐
刘备尊重人才
深厚友谊
诸葛亮雄才大略
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