回收废电池教学设计(2)

　　篇三：《回收废电池》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的

　　基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。

　　二、学生分析

　　由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加减法的计算方法，

　　学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。但由于学生的已有知识经验、思维角度等因素都存在着一定的差异，这于对探索三位数加法的计算方法来说，还有一定难度。

　　三、学习目标

　　1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

　　4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

　　四、教学准备

　　教具：计数器、课件

　　学具：计数器

　　五、教学过程

　　（一）、情境导入

　　1、师：师：小朋友们，你们知道废旧电池的危害吗？（生随意说）废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。废旧电池有这么大的危害，那么用过的废电池应该怎么处理呢？

　　2、师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。有一位老爷爷天天回收废电池。请同学们看一段录像。(播放课件：有一位年过六旬的李大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)

　　（二）自主探索，解决问题

　　1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。

　　一月份 102节

　　二月份 97节

　　三月份 129节

　　师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？

　　生1：从这个统计表中，我知道一月回收了102节废电池，二月回收了97节废电池，三月回收了129节废电池?

　　师：你们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？

　　生：一月份和二月份一共回收多少节废电池？

　　生：一月份和三月份一共回收多少节废电池？

　　生：二月份和三月份一共回收多少节废电池？

　　生：三个月一共回收多少节废电池？

　　生：一月份比二月份多回收多少节废电池？

　　生：二月份比三月份少回收多少节废电池？

　　生： ??

　　师：同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题，本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。 （从学生提出的问题中选出三个问题：“一月份和二月份一共回收多少节？” 和“一月份和三月份一共回收多少节？”“二月份和三月份一共回收多少节废电池？”）

　　[设计说明：通过联系学生现实生活的实际，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题，并解决问题等一系列学习活动，使学生掌握数学知识，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。]

　　2、列出算式：（1）102+97

　　（2）102+129

　　（3）97+129

　　3、探索算法、解决问题。

　　4. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

　　师：同学们估算了这三个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!

　　5. 自主探究，合作交流。

　　(1)学生独立计算。

　　(2)四人小组内交流算法。

　　(3)全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法：

　　a计数器上拨珠计算。

　　b整十、整百的方法口算。

　　c竖式方法计算。(板书)

　　102+97=199 102+129=231 97+129=226

　　6. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

　　7. 师：比较这三个竖式有哪些相同点与不同点?

　　生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。第三道题连续进位加法，各位满十向十位进一，是位满十向百位进一。

　　师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?

　　生：哪一位相加满十就要向前一位进一。

　　8. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?

　　生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　9. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

　　10. 试一试：98+320，456+307，162+234。

　　[设计说明：给学生提供充分的独立思考、自主探究、合作交流的时间，让学生在估算的基础上，放手让学生自己通过计算器拨珠、摆卡片、用竖式计算等形式，探究112+129的多种算法，从而体现计算方法的多样性。]

　　（三）、联系实际、应用拓展

　　1、争当环保小卫士。

　　同学们，我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐等，如果我们能够把这些可以回收的生活垃圾集中回收，就不会对我们的环境造成污染了。同学们，你们愿不愿意做一个爱护环境的小卫士呢？（配合谈话，出示环境污染，废物回收的画面，每个易拉罐上面有一道计算题，学生小组合作自由回收易拉罐计算，然后订正。）

　　456+307=271+426= 169+602= 98+320=

　　2、环保小卫士去植树。

　　（1）课件出示图片，师：仔细观察小朋友们在做什么？从图中你知道了哪些数学信息？

　　（2）学生自由计算，解决“一共植树多少棵？”交流算法。

　　[设计说明：创设生动有趣的计算情境，调动学生学习的积极性，通过发现问题、提出 问题、解决问题等一系列活动，使学生掌握所学的数学知识。]

　　（四）、课堂总结

　　这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？

　　附板书设计:

　　回收废电池——三位数加法

　　102+87=189（个） 102+129=231（个） 97+129=226（个）

　　计算方法：1、相同数位对齐；

　　2、从个位加起；

　　3、哪一位相加满十，就向前一位进一。