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冀教版六年级下册语文《综合学习一》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目的:

  1、积累关于“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。

  2、在锻炼孩子们口语交际的同时,使孩子们真正学会辩论,培养正确的人生观。

  3、利用创设的想象情景,写想象作文,培养学生大胆想象能力。

  教学重难点:掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

  教学具准备:相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。

教学过程:

  第一课时

1、学习名人名言

  师:课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业,这节课大家交流一下。

  生交流自己积累的名人名言,在交流时畅谈自己的感受。

  师:今天我们再学习几句名人名言,你收获会更大。

  师出示书上的名人名言,引导学生读。

  让学生畅谈自己读名言后的感受和收获,也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

  师朗读。

  师指导学生读出自己的理解,读出感情。

  (设计意图:在交流中读、感悟,反复这样,激发学生用心感悟自然,热爱自然,感恩自然,欣赏自然。)

2、进行“口语交际”——我心目中的美好。

  (1)教师介绍口语交际的活动方式。

  学生围绕书上的口语交际内容进行整理,交流,说出自己的观点。

  (2)师生总结。

  (设计意图:通过相互交流,不仅锻炼学生的口语表达能力,而且还使学生受到热爱周围环境的教育。)

第二课时 我的小笔头

  设计理念:

  “珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒发本单元中《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》读后感,自由表达,写出独特的感受和体验。


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