为什么能快乐的作文教学设计

　　作文游戏规程：

　　1、教师在每张课桌上发两颗糖果，先请同学仔细观察糖果。看看它的包装纸是怎样的，读读包装纸上写的文字，确认糖果的种类。再掂一掂轻重、捏一捏软硬，闻一闻甜味。学生一边观察一边写作，不经意间就能写七、八十个字。

　　2、请同桌跑出教室，很快地把这块糖果藏到教室外某一隐蔽处。另一同学则要埋头在桌面上，不能看到藏糖情况。同桌藏糖回来，要写简短“说明书”，写清楚朝什么方向走，走几步，到哪儿拐弯，糖果藏在什么东西的上、下、左、右。写完“说明书”，同桌则按照“说明书”内容外出找糖。一分钟后，找糖的同学回教室，两人各自写作藏糖或找糖的经过。这一写，又能写出百把字来。

　　3、“品尝”糖果，把味觉和心情写进文章。这一写，又是三四十字。

　　课堂上，学生一边游戏一边写作，或一阵风似的跑出（进）教室，或展纸静思动笔写作，一如波涛起伏的海面：卷涌而来时澎湃高涨；席卷而去时水平如镜。

　　游戏中，“糖果”的意义改变了，它作为教具学具出现在教学现场，自然使学生感到有趣。在老师的指点下，仔细观察了糖果的包装、种类、轻重，大小、软硬、味道等等情况；更激趣的是，想要吃到糖果，还须先“藏”后“找”，藏则隐蔽，找则对路，情景交融扣人心弦。

　　藏糖的学生，他必须牢记藏糖的路程、方向、方位，并注意藏匿糖果处附近的标志物等，这是极其细致的观察和记忆实践；藏糖回来，还得用文字“说明”藏糖的路线、路况、方位，这是比较周到的想象和逻辑表达过程。

　　找糖的同学，受找糖的任务驱动，他必须仔细阅读藏糖“说明书”，准确理解后还须转化为准确的行动。这中间培养阅读和观察能力。

　　整个游戏过程没有传统作文的教学形态。每个学生都在游戏中仔细观察，深刻记忆，真切体验。“游戏太有劲了”，学生常常是窃笑着写文章，语言清新、生动，不知不觉地达到了作文知识和能力的训练目标。