知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。
过程与方法：
4、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。
5、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。
6、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。
情感、态度与价值观：
读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。
课前准备：
课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。
教学过程与设计说明：
第一课时
（一）引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：
1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
称象，官员，曹操，议论，秤杆，砍树，宰割，一艘，船舷，赶上岸
称（多音字）
一头大象，一杆大称，一棵大树，一艘大船，一条线
3．分组，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、 自己准备。
2、 小组内先讲一讲。
3、 班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时
一、复述故事
二、深入理解课文。
（一）．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）
（二）．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
（三）．学习第二段
（1）指名读第2段，其他同学思考：你读懂了什么？
回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
说说你了解的大象。你觉得大象像什么？
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）你还从这一段的哪句话体会出大象的高大？读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话
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