《冰灯》的教学设计

　　教学目标：

　　1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。

　　教学过程：

　　导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。

　　师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。

　　教师板书课题：冰灯（生齐读）

　　一、初读课文，整体感知，解决生字。

　　1、自读课文，标注段落，圈画生字。

　　2、小组合作识字。

　　3、整体读文，巩固生字，读通句子。

　　4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。）

　　学生评价

　　5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）

　　二、研读课文，感悟体验。

　　（一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。

　　生班内交流收获。

　　教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。

　　（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？

　　1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。

　　班内交流

　　2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。

　　指导感情朗读

　　3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？

　　生交流：父亲爱自己的孩子。

　　4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。

　　5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？

　　生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。

　　6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？

　　7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？

　　学生班内交流

　　8、过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。分析冰灯能留在我心中的两层原因。

　　（1）冰灯很特别

　　（2）冰灯凝聚着父亲深深的爱

　　三、拓展延伸，行为指导

　　每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。

　　生班内交流

　　在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。