《画家乡》 教学设计(3)

二、学习4、5、6自然段

　　这节课让我们到平平、青青、 京京的家乡去旅游，好吗？  学生自由读课文

　　（1） 知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流

　　（2）你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流

　　（3） 就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？  学生自由读

　　[在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。]

（一）平平的家乡

　　a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读

　　b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读

　　c.读了你知道了什么呢？学生交流（ 我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广-------书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）

（二）我知道了那个小女孩就是平平-----是呀，看平平怎样？（开心、高兴）a.你从哪里看出来的呀？学生说 谁也能高兴的读读这句话  ）

　　b.随机指导第3句  （有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）

　　c.颜色真美呀！谁能美美的读一读

(三) 青青的家乡 京京的家乡

　　其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子