【教学过程】
一、谈话揭题
师：同学们，你有没有想过我们的生命是什么?
师：今天我们就要来学习一篇以“生命”为主题的文章。(再板书：生命)
指名读课题“生命 生命”
一起读。
师：我们先来认识一下文中的作者，指名读。
生：杏林子，台湾女作家。她的一生有五分之四的时间都在与病痛做斗争，只有小学文化程度，却出版了四十多部剧本、散文集。创立了“伊甸(拼音)残疾基金会”，鼓励和帮助了一大批残障人士。
师：为何一个一生有五分之四的时间都在与病痛做斗争的人有这样的生命奇迹呢?这堂课我们将走进他的内心世界，打开课文，89页，
二、整体感知课文
师：读之前，听清楚要求：
1、借助拼音，读准生字新词，读通、读顺全文。
2、边读边想作者从哪些事例中引出了对生命的思考(课件不出示了)
师：(谁愿意读给大家来听?)我读题目和第一自然段，其他同学认真倾听，发现错误之处举手纠正。(不能添字漏字……)
(请一个学生读第二自然段)
师：这位同学读得真好!声音响亮，咬字准确，希望呆会同学读的时候也能注意去这些要求。
(再请人读下文)
3、交流讨论作者从哪些事例中引出了对生命的思考：
师：刚才大家读得认真，听得也入神，你能用一二句话来概括一下文中的事例吗?
生：“作者被飞蛾所震惊了。”
师：那是因为作者看到了?
生：飞蛾拼命挣扎。
师：浓缩成四个字吗?
生：飞蛾求生。
师：同学们真了不起，能把长课文读短，短到能用几个字来概括，了不起的阅读方法，能学着他的样子来概括一下吗?
(赶紧默读三，四自然段，默读有助于思考)
生：瓜子抗争。
师：真会动脑筋。
生：瓜苗破土
师：挺贴切的。
师：第四自然段作者在干什么?
生：静听心跳。
(好的，行。也行，再动动脑筋，能举手是好样的，听听其他同学的意见。)
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