《猫》教学设计(8)

《猫》教学设计15

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫

　　的喜爱之情。

　　2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

　　教学过程：

　　—、复习导入

　　1、同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

　　2、通过上节初读课文，以及第一段的学习，你积累了哪些词句?

　　3、从这些语句中，大家体会到了什么？(师板书：外形)。

　　4、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

　　二、品读课文，指导朗读

　　1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？请默读课文，想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读，在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找，小组交流)

　　2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

　　要求：（1）勾画出你最喜欢的语句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

　　3、品读语句：

　　(1)师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子

　　●吃箭竹

　　生读过后问：

　　竹子，是我们这里见过的竹子吗?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家见过箭竹吗?(没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。

　　师：好，你再来谈谈，为什么选择这个句子呢?

　　师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（出示大熊猫吃箭竹图课件）（生读）

　　师：他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)（生读）

　　师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；

　　谁能再带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗?（师指导朗读）

　　师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）

　　(2)、师：大熊猫的食量有多大呢?

　　师：我们这一带也有竹子，一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)

　　师：这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍：

　　大熊猫最喜欢吃箭竹——

　　大熊猫先把这些竹子——

　　大熊猫的食量—一”

　　(3)接着谈，你喜欢它的哪个方面呢？找到了哪个句子?

　　●喝水的过程很有意思

　　哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?

　　●淘气

　　(6)谁还有找到的语句没有谈?

　　生：“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?

　　生：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。

　　师：是呀，谁又忍心责怪它呢?齐读这—句，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)

　　师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗?（不能!

　三、总结升华

　　1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)

　　生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；

　　生二：第—句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因

　　2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。

　四、拓展延伸

　　1、过渡：昨天课堂上，同学们对大熊猫充满了无限的好奇，提出了很多疑问，有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决，你还想知道那些有关大熊猫的知识呢？这里老师为你们制作了一个视频短片，大家先看看。（播放视频短片）

　　2、小结：学到这儿，你有没有什么想对同学、老师、家长说的？当然，也可以对大熊猫说点什么。

　　五、布置作业(课件出示作业)

　　1、自主积累：（必做题）

　　(１)选自己喜欢的段落背诵

　　(２)把课文中优美的词句摘抄下来

　　2、根据自己的兴趣阅读或练笔：（选做题）

　　（1）阅读几篇写动物的作文。

　　（2）仔细观察你喜欢的一种动物，把它写下来

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