《枫桥夜泊》教学设计(4)

《枫桥夜泊》教学设计6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。

　　3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。

教学重点：

　　感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。

教学难点：

　　对诗中“愁”的理解。

一、 激趣导入，感受魅力。

　　1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

　　2、板书课题。

　　3、释题。

二、读通诗句，初步感知。

　　过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？

　　1、课件出示古诗内容，聆听范读。

　　你们也想来读一读吗？

　　为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？

　　2、学生朗读。

　　⑴分男女生朗读。

　　⑵指名朗读。

三、赏析品味，体会意境。

　　过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。

　　1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。

　　2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。

　　3、用以上方法逐句分析古诗。

　　4、自由诵读古诗。

　　5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。

　　6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？

　　通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

　　7、介绍作者。

　　进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？

　　8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。

　　9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添文章色彩。

四、深化主题，拓展延伸。

　　过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？

　　1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？

　　2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？

　　大家说的真好！

　　3、教师小结如何正确面对挫折。

　　人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。

　　4、全班齐声背诵诗文，结束本课。

　　播放乐曲《平湖秋月》

　　师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。

《枫桥夜泊》教学设计7

　　【教材分析】

　　《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。

　　【学生分析】

　　五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升。教师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。此外，教学中要注意营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣和好奇心。

　　【设计理念】

　　1、面向全体学生，促进学生发展。

　　2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

　　3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的'学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

　　【教学目标】

　　1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。

　　2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。

　　3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。

　　4、初步掌握学习古诗的一些方法。

　　【教学准备】

　　1、课件若干、vcd光盘。

　　2、学过的唐诗若干首。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、播放流行歌曲《涛声依旧》，学生凝神静听。

　　2、（音乐声渐弱）教师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。今天我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

　　[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习兴趣，顺势导入学习主题。]

　　二、整体感知诗歌内容

　　1、播放朗读，提醒学生注意诗歌节奏并仿读。

　　2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。

　　3、小组讨论，自学。

　　4、全班交流。

　　5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。

　　6、有感情的朗读古诗。

　　[[营造氛围，烘托情境，引导学生自主学习。以古乐曲作背景音乐，通过有感情地诗歌来激发学生的情感，从而引起学生积极的联想；以形象的语言描绘诗景，引发学生的想象；通过多种交流，让学生表达自己的学习所得，加深形象。]

　　三、延伸拓展

　　1、妙笔生花

　　学生将自己对古诗的理解融入习作中，将古诗转化为现代文。

　　2、举一反三

　　收集秋天的诗，带有愁字的诗句，张继的诗及唐代诗人的诗，培养学生积累的兴趣，扩大知识面。

　　四、美读诗歌，拓展延伸