《庐山的云雾》教学设计(4)

《庐山的云雾》教学设计6

　　第一课时

一、揭题导入，展示目标：（２分钟）

　　学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：

　　ａ、认读生字，读准字音，练习组词。

　　ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。

　　ｃ、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2、学生自学。

三、检查自学情况（１０分钟）：

　　a、指名读生字卡片、词语，及时正音。

　　b、说说你懂得了哪个词语的意思？

四、朗读课文，讨论课文大意。（８分钟）

　　１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。

　　２、同桌互读，把课文读流利。

五、课堂作业（１５分钟）

　　１、抄写生字。

　　２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

　　３、摘抄文中的好词好句。

第二课时

一、复习导入，揭示目标：（２分钟）

　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

　　出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。

二、指导自学

　　（一）、精读课文第一节：（４分钟）

　　１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）

　　思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？

　　２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

　　３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。

　　（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）

　　１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

　　２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。

　　３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么?

　　４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

　　５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　６、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

　　（三）、精读课文第三小节：（出示自学指导三）（５分钟）

　　１、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

　　想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

　　２、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）

　　３、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？

　　４、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？

　　５、指导有感情地朗读。

　　（四）、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？

　　（五）、知识拓展（２分钟）

　　出示关于庐山的相关图片。

三、拓展运用，我是小导游。（６分钟）

　　１、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。

　　２、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？

四、课堂作业。（１５分钟）

　　１、朗读、练习背诵课文。

　　２、仿照第2、3小节的写法,围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

　　３、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。

《庐山的云雾》教学设计7

　　教学目标：

　　1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

　　2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

　　3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第3、5 自然段。

　　4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

　　重点和难点：

　　了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的;

　　按一定的方法背诵课文。

　　教学时间：3教时

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

　　2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

　　教学重点与难点：

　　1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

　　2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

　　教学准备：录相、录音、词卡

　　教学过程：

　　一、揭题

　　你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山 ，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾(读题)

　　二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

　　[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山![放课文录音]学生边看过听。

　　结束提问：庐山 给你留下了什么印象?[学生自由发言]

　　三、预习课文

　　要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

　　(2)把课文读正确，通顺。

　　四、检查预习情况：

　　(1) 检查生字词情况

　　A、 通过预习，你学到了哪些新的字词?(生答师出示)

　　B、 你利用什么方法，理解了哪些词语?

　　(2) 检查朗读情况

　　四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

　　(3) 学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么?

　　(4) 读后提问，并相应板书：景色秀丽 千姿百态 瞬息万变

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一小节

　　过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢?我们试说第一处风景。

　　出示风景一(1)你看到了什么?

　　(2)教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗?

　　(3)默读课文第一小节，学习课文是如何描述的

　　要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系?

　　检查默读情况：

　　A、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?

　　B、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题，集体解答)

　　C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗?请一同学试读出喜欢的语气。

　　D、指导朗读。(方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感)

　　庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。(师范读，让生感受语气的变化)

　　E、你印象最深的是什么?(那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?找出描写自己游玩时感觉的句子读。

　　师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……

　　提问：你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出?

　　从哪个词儿中可以看出雾多?

　　师引背：漫步山道……

　　D、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。

　　漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

　　提问：哪句句式好?为什么?

　　描写出的是一种什么样的感受?

　　E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

　　F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学

　　G、试背：方法：引读、引背、试背相结合。

　　H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

　　五、小结

　　今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。(出示词语朗读)

　　六、作业：

　　背诵第3节。

　　第三教时

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

　　2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

　　教学重点：认识过渡句的有关作用。

　　教学过程：

　　一、学习第5节。

　　创设情境，激发兴趣。

　　(可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境)

　　二、研读课文

　　1.读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你?

　　2.默写自认为优美的语句。

　　3.反馈检查

　　学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。)

　　一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词?<瞬息万变>雾来时，风起云涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么(帷幕)遮住了万般秀色?雾稀时，又像给山川披上了一层什么样(飘逸)的外衣?……)

　　三、进行语言的逻辑性训练

　　云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”

　　训练过程

　　(1)自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。

　　(2)比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。

　　雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。

　　雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，进行换词描述训练。雾来时，( );雾去时，( )雾浓时，像( );雾稀时，像( )。

　　四、、再读课文

　　1、课堂交流，理清课文层次。

　　(3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢?第6节呢?尝试给课文分段)

　　2.回顾分段，体会过渡句的作用。

　　(1)刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗?

　　(如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢?”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。)

　　(2)说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下;二是有助于分段，理清文章的层次。

　　五、作业

　　1.抄写自己最喜欢的句子。

　　2.背诵课文第2、4节。