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部编版三下《花钟》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

部编版三下《花钟》教学设计范文(通用6篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的部编版三下《花钟》教学设计范文(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  部编版三下《花钟》教学设计1

  [教学目标 ]

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

  [教学流程及设计意图]

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

  2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美) 学生积极举手发言。

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

  5 、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意

  师:那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?

  5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)

  2、交流:同学们想不想认识这些花? a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

  3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

  a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样?(太单调)

  d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)

  5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

  6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?

  四、自读课文,自主解疑

  1、带着问题齐读第二自然段。

  2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。

  2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。

  3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

  4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?

  3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。

  4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

  五、巧妙的学科融合

  1、自由读第三自然

  (1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。

  (3)、植物学家的做法巧妙在哪里?

  (4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)

  (5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏

  2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)

  六、总结:

  今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  部编版三下《花钟》教学设计2

  教学目标:

  1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子。

  3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题

  欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

  赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题:花钟。生质疑课题

  二、初读课文

  请小朋友们打开课本,带着问题读课文,并注意老师给你们的小小提醒。

  幻灯片出示自学要求

  小小提醒:

  1、读准字音。

  2、难读的句子,多读几遍

  3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

  生自由读课文

  自学检查

  出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

  词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

  三、研读课文

  1、学习第一自然段

  课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

  交流,幻灯片出示时间,图片,花名

  看着图片再来说一说吧

  老师也写了一段话,你觉得这段话跟课文中的句子比起来,哪一段话写得好?(出示两段话)

  好在哪里?你能挑一个句子来说一说吗?

  指名说,随机出示图片(让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本),用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

  用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

  了解段末省略号的作用

  小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

  出示图片,写句子,交流

  贴花钟

  欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗?学生贴花钟,看着花钟再次读背句子

  2、学习第三自然段

  现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?指名说。

  那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答。

  幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性。

  四、总结,书写指导

  大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

  书写指导:生观察字形,说注意点,师范写,学生书写。

  五、作业

  课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的`姿态。

  教学反思:

  我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发,情感有所宣泄,有感有悟并有话可写。

  本着这一个理念,我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时,在初读和第一段的学习上花的时间太多,因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中,我加快了初读的节奏,在学习第一自然段时,由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本,感悟文本,想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态,过渡语也过于粗糙,以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整,但是重点和难点却没有完全突破,学生的思维没有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的课。


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