《春》教学设计

朱自清《春》教学设计（精选3篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的朱自清《春》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《春》教学设计1

　　【课型定位】

　　朗读感悟式。

【教学对象分析】

　　1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

　　2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。

【教学目标】

　　1、情感态度目标：

　　理解作者热爱春天，赞美春天的喜悦之情；培养学生对美的追求。

　　2、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

　　3、过程方法目标：

　　指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。

【教学重点】

　　1、感悟文章的美。

　　2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。

【教学难点】

　　掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。

【教学方式】

　　声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。

【教法】

　　指导朗读，引导品位。

【学法】

　　反复朗读，合作探究。

【课前准备】

　　1、教师：制作教学课件。

　　2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。

【教学流程】

一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆

　　展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。

　　提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？

　　点拨：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有：优美的文章。

　　引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。

二、内容呈现──通过三步朗读法让学生感悟文章之美

　　1、认知性朗读──走进美：

　　要求：读准字音，扫清障碍。

　　⑴ 抽四名学生朗读课文。注意让学生勾画出生难字词。

　　⑵ 另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读，评价标准为：

　　A、是否准确

　　B、是否流畅

　　⑶ 师生齐读全文。

　　点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。我们应知道，开始朗读课文最基本的要求就是准确流畅，声音明亮。作得好我们就完成了美的第一步。

　　2、涵咏性朗读──表达美：

　　要求：理解句子含义，感受优美语言，利用一定的朗读技巧表现美。

　　训练：

　　⑴ 教师教读前三节。

　　⑵ 学生自由朗读，揣摩体会。

　　⑶ 合作探究，分组讨论应怎样读，怎样表达感情。

　　⑷ 抽两名同学朗读课文章节，女：春花图，男：春雨图。

　　⑸ 男女声互评对方朗读，评价标准为：

　　A、是否读出情感

　　B、是否具有美感

　　提问：大家对朗读技巧有何体会？

　　引导：学生以本文为例畅谈感受，教师点评以鼓励为主。

　　点拨：再读课文，大家都在表达文章的美。朗读时有两点很重要：一是注重声音的高低起伏、轻重缓急、停顿连贯，跟随文句的意思和情感自然变化；二是尽量以情带声，感知文句的情感含义，不要拘束。若能做到抑扬顿挫，我们便完成了美的第二步。

　　3、表现性朗读──创造美：

　　展示：多媒体播放清风流水的音乐，映出花红柳绿的画面，创设优美完整的情景氛围。

　　要求：通过音乐画面产生联想，将自己融入情景中，开启心灵去创造自己心中的春天。

　　训练：

　　⑴ 声情并茂，齐读全文。

　　⑵ 教师评价朗读：

　　A、成功何在

　　B、有哪些需要改进

　　点拨：所有文学作品的朗读（阅读），都应该由作者和读者共同创造其意蕴、美感，我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥，又要力求突破，跳出限制与要求，达到更加完美的第三步。

三、整体感知──通过内容呈现，理清行文思路，体会文章设计精巧，构思严密之美

　　训练：

　　1、抢答：

　　⑴ 本文主要写了什么内容？

　　──描绘春天美丽动人的景色。

　　⑵ 文章表达了作者怎样的感情？

　　──对春天的喜爱赞美之情。

　　2、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。

　　A、（ ）节至（ ）节：（ ）春

　　B、（ ）节至（ ）节：（ ）春

　　C、（ ）节至（ ）节：（ ）春

　　3、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天？

　　（ ）图 （ ）图 （ ）图

　　（ ）图 （ ）图

四、阅读体验──通过口语训练，培养学生的创新精神和表达能力

　　训练：

　　1、学了本文后你最大的感受是什么？请用一句话概括。

　　2、你最喜欢文中的哪一个句子？为什么？课后写在积累本上。

五、欣赏品味──通过欣赏全文情景影片，陶冶情操，重温美的感受

　　要求：学生由静听到小声跟读，入情入景，再次感悟品味，深化所得。

六、作业

　　拓展创新──通过课外练笔提高学生的写作能力和创新能力：

　　要求：联系现实生活，一定会有许多美的东西有待我们去发现，去体会，试写一段美的人物或景物，要认真体会，表达出自己的真情实感。

七、设计说明

　　本节课的总体设想是，为突出学生的主体地位，实现情感价值目标，培养他们的朗读能力，教师可充分运用各种手段调动其入情入景。并重点训练朗读技巧以加深理解，又在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美的趣味。在整个过程中，教师只起着活动主持人或引路人的作用。