《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

　　2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

　　了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。

教学难点：

　　理解“以树喻人”的手法，说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

教学准备：

　　多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、激情导课，揭示目标

　　1、同学们，上节课老师提出一个问题，谁还记得？对，樟树在全国各地都有分布，为什么作者只写宋庆龄故居的樟树？让我们继续学习课文，请大家抬起手和老师一起书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。

　　2、还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）

　　（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）

　　3、同学们可真会读书，老师相信，这节课你们一定会完成的更加出色。

任务一：了解樟树的外形特点

　　民主导学；品读课文，感悟樟树外形之美

　　展示交流：

　　1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树外形的句子。（请同学们说说，谁还有补存？）

　　我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段）

　　2、自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？

　　（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密）

　　3、你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？

　　4、你们想不想看看这课樟树？

　　（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好）

　　5、这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）

　　6、“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。

　　7、这么美的樟树，想不想让它永远地留在我们的脑海中呢？（想）

　　8、请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。（同学们背的真好，两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前）

任务二：体会樟树的可贵之处。

　　自主学习：你还划出了哪些描写樟树的句子？

　　樟树的可贵之处表现在哪儿？作者采用什么手法？

　　展示交流：

　　1、出示第五自然段：（略）

　　2、你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？

　　3、“香气永久保持”怎么理解？仔细读这段话，文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。（读一读）这就是樟树的可贵之处。（板书香气永久保持）

　　4、这一段除了写樟树，还写了什么树？（石榴树）石榴树与樟树有什么不同？（读一读，体会体会，说一说）

　　5、这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处）

　　6、小结：樟树不仅外形美，四季长青、蓬蓬勃勃，而且还有香气永久保持的可贵之处，那么，这两棵樟树长在什么地方呢？

　　7、快速读一读1——3自然段，把你的发现说一说

　　8、是啊！不仅宋庆龄喜欢，就连参观的人们也喜欢它们，我们一起来读最后一自然段。

任务三：

　　说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢？

展示交流：

　　1、（读一读宋庆龄的资料，然后说一说）

　　宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。

　　2、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃地，宋庆龄是永葆青春，斗志旺盛的；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这总方法叫做借物喻人。（板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人）

　　3、让我们带着对樟树的西，喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

三、检测导结

　　1、看到樟树图，你想到了哪些四字词语？

　　2、根据课文内容填空：

　　学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。

　　《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计2

　　教学目标:

　　1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过对语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

　　3.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点:

　　了解樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

教学难点:

　　领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学准备:

　　多媒体课件

教学过程:

一、情境渲染，切题导入

　　同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，跟老师一起书写课题。

　　通过上节课的学习，我们知道宋庆龄不愿意搬家，知道为什么吗?有感情读“我舍不得这两棵树”。

　　宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?这又是两棵怎样的樟树呢?让我们带着问题进入这节课的学习。

二、品一品，感樟树之形

　　1、请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

　　2、出示第四自然段，学生自由读，找出最能反映樟树生长特点的词语。

　　生读后交流:“蓬蓬勃勃”

　　理解蓬蓬勃勃:蓬勃，具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力

　　3、你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文。

　　(1)从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

　　交流:“枝干粗壮，伸向四面八方”——枝繁叶茂

　　“伸向四面八方，伸得远远的”——枝干多而且长得粗壮

　　你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)

　　(2)“从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

　　交流:“稠密”是说叶子又多又密。

　　“绿得发亮”说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮，这是生命的`光泽。

　　师:多美的树叶。一起把它的美读出来。

　　生深情朗读:稠密的树叶绿得发亮。

　　(3)“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”

　　交流:“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。

　　“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。

　　补充句式:无论( )还是( )，它们总是那么蓬蓬勃勃。

　　师:多么顽强的生命力，让我们一起读出来。

　　如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。

三、比一比，悟樟树之神

　　这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有哪些可贵之处?同学们自由读读课文第五自然段，找出相关句子进行感受。

　　交流:

　　1、“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”

　　可贵之处:香气永久保持

　　2、“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”

　　可贵之处:拒虫

　　3、樟树拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度?

　　(即使……也……) (只要……就……)

　　4、作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢?

　　对比:樟树与别的树木比较(石榴树)

　　师:这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么舍不得它们。

　　就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。

四、体味樟树之情

　　1、宋庆龄故居有很多值得纪念的东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么相似之处呢?

　　小组交流宋庆龄相关资料，了解宋庆龄与樟树的相似之处。

　　2、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)

　　你能举出“借物喻人”的例子吗?

　　生举例子:化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷……

　　师:宋庆龄一生正如樟树一般，正如对联中所述一般:生机无限多秀美，香气长存满乾坤。

　　就让我们深情地读读课文第6自然段吧。

　　生深情读课文。

五、作业:

　　写作: 当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我……

　　板书设计:

　　22 宋庆龄故居的樟树

　　宋庆龄 —— 借物喻人 —— 樟树

　　精神蓬勃 蓬蓬勃勃

　　一身正气 坚强不屈 拒虫香气 永久保持

　　高贵品质 高贵木质