《识字７》教学设计(4)

《识字７》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个生字。

　　2、朗读、背诵。

　　3、培养学生爱学习的兴趣。

教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。

教学难点：学会用量词说话。

教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……

　　说话：图上有___________________。

　　分析：学生所有量词。

　　2、交待学习量词任务。

　　二、自读儿歌。

　　1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、同桌互相检查。

　　三、学习儿歌中的生字。

　　1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。

　　2、检查生字学习情况。

　　四、读背儿歌。

　　1、同学互相读一读，背一背。

　　2、老师抽查。

　　3、指导背诵。

　　4、小组拉火车背诵比赛。

　　五、作业。

　　用“条”和“头”造句。

　　选字填空。

　　板书：识字7

　　一二三四五六七八九十……

　　头匹条只本枝张幅架个……

　　牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、读生字上卡片。

　　2、交待学习书写8个生字的任务。

　　3、要求正确书写8个生字。

　　二、练习写字。

　　1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

　　2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

　　3、老师指导写“幅”字。

　　结构：

　　间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。

　　4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

　　三、学习正确使用量词。

　　1、判断下列说法是否正确。

　　一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

　　2、巩固儿歌中出现的量词。

　　3、同学互相考查量词运用。口头练习。

　　四、作业。

　　我会填：

　　一（）花一（）扇子一（）牛

　　一（）西瓜一（）小河一（）云

　　一（）树一（）船一（）衣服

《识字７》教学设计6

　　一、教材分析

　　《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

二、教学目标

　　1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯

　　4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

三、教学准备

　　低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、教学过程

　　（一）动画导诗，创设情境

　　1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

　　2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音

　　3、你也借助拼音放声读一读！

　　4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

　　（二）联系生活，认读生字

　　1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音）

　　这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流

　　小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

　　2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)

　　放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　3、你觉得哪个字难读？

　　交流重点：耳、深、侧 领读，齐读

　　4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

　　（三）图字联系，探究规律，记忆字形

　　我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）

　　（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

　　（2）学生探究规律，记忆字形：

　　1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

　　古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的汉字还有哪些？

　　2、停：从字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”这两个字都读ting，意思完全不同。练习组词

　　3、演示：这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字，你能想到什么意思？

　　两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

　　4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

　　像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

　　（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

　　（四）诵读小诗，巩固生字

　　1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

　　2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

　　理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

　　3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

　　多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

　　（五）指导书写，描仿入体

　　1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

　　2、指生交流

　　亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

　　闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

　　3、老师范写

　　4、回忆写字要点，学生描写

　　5、教师巡视，辅导点评

五、布置作业：

　　生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

　　板书设计： 识字7 亭 闻