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《识字7》教学设计(4)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《识字7》教学设计5

  教学目标:

  1、认识本课11个生字,会写8个生字。

  2、朗读、背诵。

  3、培养学生爱学习的兴趣。

教学重点:识记书写生字,学会用量词说话。

教学难点:学会用量词说话。

教学准备:课文插图,生字卡片、田字格小黑板。

教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1、出示课文挂图。认识事物:牛马鱼鸭……

  说话:图上有___________________。

  分析:学生所有量词。

  2、交待学习量词任务。

  二、自读儿歌。

  1、要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、同桌互相检查。

  三、学习儿歌中的生字。

  1、自读儿歌,自学儿歌中的11个生字。

  2、检查生字学习情况。

  四、读背儿歌。

  1、同学互相读一读,背一背。

  2、老师抽查。

  3、指导背诵。

  4、小组拉火车背诵比赛。

  五、作业。

  用“条”和“头”造句。

  选字填空。

  板书:识字7

  一二三四五六七八九十……

  头匹条只本枝张幅架个……

  牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

  第二课时

  一、导入。

  1、读生字上卡片。

  2、交待学习书写8个生字的任务。

  3、要求正确书写8个生字。

  二、练习写字。

  1、自学生字,看一看字的笔画和笔顺,自己书写练一练。

  2、同学旧互学,说一说写字时要注意些什么。

  3、老师指导写“幅”字。

  结构:

  间架:左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排,从上到下依次加宽。

  4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

  三、学习正确使用量词。

  1、判断下列说法是否正确。

  一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

  2、巩固儿歌中出现的量词。

  3、同学互相考查量词运用。口头练习。

  四、作业。

  我会填:

  一()花一()扇子一()牛

  一()西瓜一()小河一()云

  一()树一()船一()衣服

《识字7》教学设计6

  一、教材分析

  《识字7》是看图会意识字,即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点,还附有一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上,挖掘教材的整体意义,创设了一个有利于学生学习的情境,激发学生学习汉字的兴趣,和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系,探究规律”的自主学习活动,引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字,初步认识其造字方法和规律,激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情,有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。教学中,从学生实际出发,营造宽松平等的教学氛围,将小诗的教学有机结合在认字的环节中,让孩子反复诵读演练,加深对汉字的理解,巩固汉字在具体语境中的运用。

二、教学目标

  1、学习本课5个生字,能正确美观书写,绿线内的1个字只识不写。

  2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3、拓宽学习空间,引导学生在生活中识字,养成主动识字的好习惯

  4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

三、教学准备

  低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为了能激发学生的学习兴趣,创设生动、活泼有趣的识字环境,在课前准备了精美的多媒体课件。课前,教师给学生讲解汉字的来源,调动学生的积极性,还认识了几个古代的文字,学生的学习积极性被充分调动起来。

四、教学过程

  (一)动画导诗,创设情境

  1、播放多媒体动画,展现小诗幽静、美妙的意境。

  2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗,播放录音

  3、你也借助拼音放声读一读!

  4、要想把诗读得更好,首先要和这些汉字交上朋友。

  (二)联系生活,认读生字

  1、屏显:亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧(带拼音)

  这些生字,你曾经在生活中的哪些地方见过?指名交流

  小结:处处留心皆学问。大家都是有心人,善于从生活中学习,真了不起!

  2、在课堂上,学习汉字有哪些方法?(读准字音,记住字形,理解字义)

  放声读读这些字,不会读的字看着拼音多读几遍,把字音读准确。

  3、你觉得哪个字难读?

  交流重点:耳、深、侧 领读,齐读

  4、把拼音帽子摘去还会读吗?同位互读;开火车读;

  (三)图字联系,探究规律,记忆字形

  我们读准了字音,接着要怎样学习汉字?(记住字形,理解字义)

  (1)仔细观察课文纸左边的图画和字形,你发现了什么?

  (2)学生探究规律,记忆字形:

  1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!

  演示:亭的字形演变,感悟汉字的源远流长。

  古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”,就能想到小亭子的样子。像“亭”这样,字形就像事物的样子,这样的汉字还有哪些?

  2、停:从字形上,你知道什么意思?“亭”、“停”这两个字都读ting,意思完全不同。练习组词

  3、演示:这是古时候的门,小朋友把耳朵贴在门边,门的样子变成门这个字,耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字,你能想到什么意思?

  两部分组合在一起,就表示一种新的意思,这是中国汉字的一大奥妙!

  4、用这样的方法,看看“鸣”,再看看图,你有什么发现?

  像“闻、鸣”这样的汉字,有很多,你还知道哪些?

  (3)小结方法:小朋友看图识字,记住了字形,理解了字义,真会学习!

  (四)诵读小诗,巩固生字

  1、小诗去掉拼音,练习读得正确流利。

  2、再读读小诗,一边读,一边想象,看看你仿佛看到了什么,听到了什么?

  从中你感受到了什么?你都听到鸟叫了,怎么还安静呢?

  理解:林深不见鸟,但闻鸟鸣声

  3、这里到处绿树成荫,鸟鸣清脆悦耳,多么幽静、美丽的地方!

  多种形式练习感情朗读,读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

  (五)指导书写,描仿入体

  1、仔细观察,你觉得哪个字最难写,要提醒小朋友注意什么?

  2、指生交流

  亭:上下结构,口稍扁,秃宝盖宽一些,压在横中线上,竖钩写在竖中线上。

  闻:半包围结构,门字框竖要直,耳字长横与门字框之间要留缝隙。

  3、老师范写

  4、回忆写字要点,学生描写

  5、教师巡视,辅导点评

五、布置作业:

  生活中汉字无处不在,这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了,再去找一找,记下来,下节课再来交流。

  板书设计: 识字7 亭 闻


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