识字5教学设计(6)

识字5教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

　　生字卡片。

【教学课时】

　　一课时。

【课前准备】

　　准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

　　⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

　　⑶ 把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的情况：

　　⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

　　⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　⑴ 第一个谜语：

　　① 提示：姐姐要我们猜的是字。

　　② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　③ 学生猜谜。

　　④ 说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑤ 老师小结猜谜窍门。

　　⑵ 第二个谜语：

　　① 朗读谜语（多种形式读读）

　　② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

　　④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

　　４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　⑵ 同桌讨论？反馈。

　　⑶ 朗读课文句子。

　　⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

　　说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

　　⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

识字5教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

　　2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

　　3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

　　4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

　　5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备：

　　1、 教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程：

（一）导入

　　1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

　　说明：

　　孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

　　1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

　　2、小结部首查字的方法。

　　3、查字典比赛。

　　4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

　　说明：

　　比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

　　1、出示花卡片，认读卡片上的字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

　　3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

　　4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

　　5、全部答对的加一颗星。

　　说明：

　　奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

　　采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

　　（1）两人小小组合作完成连线。

　　（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

　　（3）以各种形式读词语。

　　（4）拓展：

　　谁能照样子再说几个词语？

　　说明：

　　两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

　　“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

　　拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

　　1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

　　让学生明确应把话讲完整说清楚。

　　2、以第一幅图为例指导：

　　（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

　　（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

　　（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

　　3、小组讲解。

　　4、全班交流，评议。

　　5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

　　说明：

　　小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

　　可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

　　1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

　　2、学生各描写一个。

　　3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。

　　提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

　　4、老师示范写，学生描写。

　　5、学生自己写。

　　6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

　　说明：

　　指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

（七）小结。

　　向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

　　说明：

　　要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。