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小稻秧脱险记教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

小稻秧脱险记教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小稻秧脱险记教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小稻秧脱险记教学设计1

  设计思想:

  1、这是一篇科普性的童话,通过有趣的故事,写出了杂草对于小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣,适合三年级学生分角色朗读和表演。

  2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

  3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演,所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习,第二部分“脱险”则放手让学生自学。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、造句。

  2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的。

  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教学过程:第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习第18课,齐读课题

  2、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险?(板书遇险脱险)

  3、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

  二、学习第1、2自然段

  1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

  2、交流,课件出示句子

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

  交流,加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命)

  4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

  师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(生:凶)

  师:这就是“气势汹汹”。

  师:杂草们讲道理吗?(生:不讲)

  师:这就是“蛮不讲理”。

  师:杂草们愿意听小稻秧解释吗?(生:不愿意)

  师:这就叫“不由分说”。

  5、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

  6、填空:这真是一群()的杂草。

  突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

  7、了解喷雾器和除草剂。

  三、学习3、4自然段

  1、读3、4自然段,一边读一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的'话。

  2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

  3、请看前面,谁把第一句读一遍。

  理解“警觉”,可表演。(点出)

  4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

  5、指导朗读。

  6、自己练习下面的对话。

  7、指名、练习、指导对话,表演。

  8、理解“纷纷”,全班站起来做动作。

  填空:

  ⑴秋天到了,树叶纷纷()。

  ⑵上课了,()纷纷()。

  ⑶(),()纷纷()。

  9、同桌互相练习对话,可配上动作。

  10、练习朗读3、4自然段。

  四、学习第5自然段

  1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  五、总结课文,课外延伸

  1、分角色朗读课文(发头饰)

  2、总结课文,(板书:抢洒→)

  六、作业

  1、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

  2、看图仿造课文也编一个童话故事,题目为《小老鼠脱险记》。

  板书18小稻秧脱险记

  遇险→脱险

  抢洒

小稻秧脱险记教学设计2

  一、复习巩固,导入新课

  1、今天我们继续学习(学生齐读课题18、小稻秧脱险记)

  2、这是一篇童话故事,文中出现了三个“人物”,他们是?

  教师根据学生的回答板书:小稻秧一群杂草喷雾器大夫

  3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?

  教师根据学生回答补板书:抢营养(遇险)洒除草剂(脱险)

  4、瞧这株小稻秧(简笔画),你想到用哪些词来形容它?

  (垂头丧气、没精打采……)

  出示句子:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

  指导学生读好“脸色蜡黄”。

  这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本,读读课文的1、2自然段,看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

  二、精读课文1、2自然段——“遇险”

  1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段,读后交流:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

  3、你觉得这些杂草怎么样?(可恶、野蛮……)

  4、你是从哪些词语感受到的?请你用小圆点把它们表示出来。

  (出示课件:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

  嚷、拼命地抢)

  5、自己读读这些词语,哪些词语的意思你理解了?(学生自由读)谁来说说,你读懂了哪些词语?你能通过朗读让我感觉到吗?指名多人读,领着大家读。请你读读这个句子,大家一起读。

  团团围住:表演理解;气势汹汹地嚷:指名多人感情朗读;一拥而上:动作表示;拼命地抢:朗读体会。

  6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧,请第一排的小朋友当杂草,你们愿意吗?来吧:

  师:杂草一拥抱而上,把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?师:“你们要干什么?”

  生:“快把营养交出来!”

  师:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

  生:……师:杂草一拥而上,把小稻秧团团围住,(教师指学生)它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊,水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声,

  出示句子:(1)一天,水稻田里发生了争吵。(2)一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

  读一读这两个句子,你觉得哪一个好?为什么?指名读短语:激烈的争吵

  我们还可以说激烈的(战斗、争论……)你能用激烈说一句话吗?

  7、拿起书本,一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

  听了你们的朗读,老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么,这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

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