半截蜡烛教学设计

半截蜡烛教学设计15篇

　　作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的半截蜡烛教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

半截蜡烛教学设计1

　　【教学目标】

　　１、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。

　　２、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。

　　３、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。

　　【教学过程】

　　一、学习提纲

　　１、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。”

　　２、自读课文，归纳主要内容。

　　３、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（ ）美好品质。

　　４、表演《半截蜡烛》：

　　⑴ 分小组，做准备。

　　⑵ 师生合作表演。

　　⑶ 生生合作表演。练习提纲

　　二、练习表演《甘罗十二为便臣》（同步阅读１１０页）

　　１、说说主要写了一件（ ），甘罗是一个（ ）的人。

　　２、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。

　　一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容

　　二、指导自读课文，体会人物特点

　　伯诺德夫人：

　　１、“……不惜代价守住它……”

　　２、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。

　　杰克（若无其事）：

　　“我去柴房抱些柴来生个火吧”

　　杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：

　　“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？

　　（机智勇敢 临危不惧 热爱祖国。）

　　三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》

　　１、分角色。

　　２、找道具。

　　３、背台词。

　　四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价

　　１、师生合作表演——评价。

　　２、生生合作表演——评价。

半截蜡烛教学设计2

　　教学目标

　　1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

　　2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程

　　一、学习字词

　　1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

　　2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

　　3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。

　　4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

　　5．组织学生结合课文内容解释：

　　(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

　　(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

　　教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

二、复述故事

　　1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)

　　(怎么做的)。

　　2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

　　三、学做导演

　　1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

　　2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

　　3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?

　　4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

　　四、人物评价

　　1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

　　2．教师总结、点拨。