口语交际习作八教学设计

口语交际习作八教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的口语交际习作八教学设计，欢迎大家分享。

口语交际习作八教学设计1

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

　　２、培养口头表达能力和小组协作能力。

　　〖教具准备〗

　　１、电影挂图。

　　２、录像短片。

　　３、小人书。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣导入

　　１、同学们爱看电影、电视吗？

　　２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

　　３、播放录像。

　　二、投影“口语交际”要求

　　１、自由读要求。

　　２、谈谈本次交际的要求：

　　⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

　　⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

　　⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

　　⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

　　三、分组，安排各自任务

　　四、分小组开始口语交际活动

　　１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

　　２、互相询问、补充。

　　３、推举代表到班上发言。

　　４、评一评小组内谁的表现最棒。

　　五、全班派代表发言

　　１、发言。（结合电影或挂图）

　　２、询问、补充。

　　３、评议。

　　六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

　　２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

　　〖教具准备〗

　　１、图片。

　　２、带好用来写梗概的文章。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示教学内容

　　二、投影习作要求

　　１、齐读。

　　２、谈要求：

　　⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

　　⑵ 任选一个材料进行写作。

　　三、指导选习作项目

　　四、根据不同习作项目分组交流材料

　　五、指导写作

　　１、写场景：

　　⑴ 选的场景要比较熟悉。

　　⑵ 按方位或时间顺序写作。

　　⑶ 把场景写具体、写清楚：

　　① 人物衣着、神态、动作、语言。

　　② 观众的表现。

　　③ “我”的心情。

　　２、梗概：

　　⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

　　⑵ 梗概的语言要简练。

　　⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

　　⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

　　六、学生写作，师巡视指导

口语交际习作八教学设计2

　　教学目标

　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。

　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　3．能抓住场景特点进行描写。

　　教学重点

　　把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　教学时数：3课时

　　课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　二、读课题，明要要求

　　1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。

　　（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

　　（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　三、分小组讨论

　　1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

　　2．提出要求：

　　围绕中心话题进行讨论。

　　分工合作，团结协作。

　　对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

　　4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

　　5．评出最佳演讲者。

　　第二课时（习作）

　　一、导入新课

　　谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

　　二、读题：明要求

　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

　　要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材

　　重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

　　四、指导写法

　　1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

　　2．个别学困生当面指导

　　五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）