《邹忌讽齐王纳谏》教学设计(6)

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计9

　　教学目标

　　1.结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意；

　　2.学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质；

　　3.背诵全文。

教学重点

　　1.通过自主、合作的学习方式疏通文意；

　　2.以问题探究的方式分析人物形象；

　　3.领悟文中蕴含的道理；

　　4.文言字词的理解、积累。

课前预习

　　借助工具书与注释，扫清认读障碍，粗通文意。

课时安排

　　2课时。

教学内容

　　一、整体感知

　　1.朗读全文（检查以下读音是否正确）

　　昳 间

　　2.文意疏通

　　A.以学习小组为单位，结合注释疏通文意（约8分钟后请三位同学代表小组分别将前三段译为现代汉语，不对的地方请其他同学指出、纠正）

　　B.教师整体梳理文意，如同学对文中的字句还有不理解的地方请举手提问，全班同学共同探讨解决。（梳理文意时强调以下字词）

　　3.将全文再朗读一遍，要求学生用生动形象的语言讲一讲本文的故事情节。（两分钟准备）抽2—3名学生讲述，检查学生对课文基本内容的理解。同时训练学生的口头表达能力。）板书

　　4.指导学生在把握文章脉络的前提下，分句、分段朗读，直至基本成诵。（可加深对文章的理解）

　　二、品味探究

　　1.邹忌为什么要向齐王进谏？

　　明确：邹忌是在比美中，在妻、妾、客的对话中，在当面与徐公比较，在暮寝而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到国君一定也多受蒙蔽，由此进谏。

　　2.突出了邹忌什么性格特点？

　　明确：实事求是，善于思考，勤于政事。

　　3.邹忌进谏成功的原因在哪里？

　　明确：邹忌能进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧上，他巧妙地将自己的妻，妾，客人与威王的宫妇，群臣，邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽，二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。

　　4.这突出了邹忌的什么特点？突出了齐王什么性格？

　　明确：邹忌──善于言辞。从自己的生活出发，以类比推理，得出结论。语言委婉，易于让人接受。齐威王──重贤明理。

　　5.邹忌进谏的结果怎样？

　　明确：齐王采纳了建议。下令面刺、上书、谤讥于市朝分别受上、中、下赏。进谏的人数由门庭若市—时时间进—无可进者。最后其他几个国家皆朝于齐，乃至于战胜于朝廷。

　　小结：邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下人评说自己的是非，这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵。

　　三、拓展迁移

　　1.学习本文在今天有什么现实意义？（可从邹忌与齐王二人的品德修养和邹忌的语言艺术两个方面来谈，也可从其他方面来谈。）

　　自己独立思考后再全班交流。

　　2.你还知道哪些通过说话的技巧而取得成功的故事？

　　3.古今中外类似齐威王这样善于纳谏的人还有谁？你能讲给大家听一听吗？（学生思考后举手讲述，教师给以鼓励）

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计10

　　[教材与学情]

　　1、本篇课文注释比较详细，学生借助注释可以理解文意，但文言句式多变，学生通顺翻译有一定难度。

　　2、本文记事写人说理章法典范，技巧高妙，值得学习。

[教学目标]

　　1、学习文言文学习的方法、步骤；

　　2、掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文；

　　3、学习工于对话、巧于设喻、精于对比、善于铺垫和侧面表现的手法。

[教学时间]

　　一课时

[教学策略]

　　建构问题，以练促读

[教学过程和方法]

　　一、了解学生文言文学习的常用方法

　　二、指导辨体析题

　　1、出示课题，投影填空

　　《战国策》又称《 》。“策”通“册”，意思是 ，《战国策》原为战国末期和秦汉间人所纂集，后经西汉末年 编订成书。全书 篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，其体例为 。全书共十二策，本文选自《战国策· 》，记载的是策士谋臣 的策略和言论。《战国策》既有重要的史学价值，又有很高的文学价值，可见本文是一篇 作品。

　　2、分析题目①“讽”——邹忌讽齐王；②“纳”——齐王纳谏。

　　三、指导问题推想：

　　根据①——A邹忌讽齐王的起因是什么？B邹忌是怎么样讽齐王的？C邹忌讽齐王的结果怎么样？（自然过渡到对②的推想，并且点明题目中两个意义的关系）

　　根据②——D齐王怎么样纳谏？E纳谏后的效果如何？

　　四、指导检验问题推想并阅读分析

　　A对应语段第一节

　　⑴自读注释和课文，复述大意

　　⑵训练一、试解释下列加点的词语

　　修八尺（ ）形貌（ ）朝服衣冠（ ）

　　孰与城北徐公美（ ）徐公何能及君也（ ）明日（ ）

　　孰视之（ ）暮寝（ ）吾妻之美我者，私我也（ ）

　　⑶训练二、试将下列短句的特点找出来，并加以翻译

　　忌不自信（ ）

　　城北徐公者，齐国之美丽者也( )

　　妾之美我者，畏我也（ ）

　　客从外来，与坐谈（ ）

　　⑷归纳：邹忌比美 妻 私

　　妾 畏

　　客 求

　　讨论“妻、妾、客”三人的答话中所体现的感情异同：爱，感叹句，炽热；怕，反问句，敷衍；有求，陈述句，平淡。落脚点是：工于对话，精于对比。

　　B对应语段第二节

　　⑴自读注释和课文，复述大意

　　⑵训练三、试解释下列加点的词语

　　地方（ ）宫妇左右（ ）

　　⑶训练四、找出下列句子的特点，并翻译

　　四境之内莫不有求于王（ ）

　　王之蔽甚矣（ ）

　　⑷归纳：相似比喻，类推成理（见A⑷框图）

　　C对应语段第三节

　　⑴自读注释和课文，复述大意

　　⑵训练五、解释下列加点的词语

　　面刺（ ）谤讥（ ）闻寡人之耳（ ）

　　门庭（ ）时时而间进（ ）期年（ ）

　　虽欲言（ ）

　　⑶训练六、找出下列句子的特点，并翻译

　　群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）

　　能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（ ）

　　此所谓战胜于朝廷（ ）

　　⑷归纳：齐王纳谏

　　方式 结果

　　面刺 上赏 门庭若市

　　书谏 中赏 无可进者

　　谤讥 下赏 战胜于朝廷

　　落脚点在：善于侧面描写

　　五、指导归纳总结

　　1、齐读课文

　　2、同桌互译，听者记下翻译错误的地方，交流

　　3、延伸阅读[附]（课内外机动）