《世界上第一个听诊器》教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计4篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《世界上第一个听诊器》教学设计，希望对大家有所帮助。

《世界上第一个听诊器》教学设计1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学时间：两课时。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核

　　2、写出带下列偏旁的字。

　　木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

　　可能有下列几种情况：

　　（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

　　（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

　　（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

　　（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

　　2、结合指导有感情地朗读课文。

　　（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

　　（2）第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

　　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

　　3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

　　（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）

　　（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。

　　（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

　　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

　　（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

　　指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

　　①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的'结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

　　三、作业

　　1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

　　2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

附板书：

　　13 世界上第一个听诊器

　　思索——启示——发现——做成

《世界上第一个听诊器》教学设计2

　　教学要求：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2． 能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　3． 学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果 ……就……”、“果然”造句。

　　4． 理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重难点：

　　1． 了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　2． 让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。

　　教具准备： 生字卡片 挂图 听诊器

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　自学生字，理解生词意思。

　　能正确流利、有感情朗读课文。

教学步骤：

　　一． 导入新课，提出问题。

　　1． 同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）

　　2． 你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）

　　3． 读了课题，你想知道些什么？

　　二． 初读课文，自学生字词。

　　1． 听课文朗读录音。

　　2． 学生自读课文。

　　（1） 借助拼音读准生字

　　（2） 画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。

　　（3） 默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？

　　3． 检查教学效果。

　　（1） 出示词语朗读。

　　（2） 解释词义

　　（3） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（4） 回答以上问题。

三． 质疑问难，指导朗读。

　　1． 学生提出不懂的问题。

　　2． 指导朗读

　　3． 小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。

四．作业 描红生字

　　第二课时

　　教学目的：

　　巩固生字词，理解课文内容。

　　了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　教学步骤：

　　一． 听写词语，复习巩固。

　　二． 细读课文，理解内容。

　　1． 默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？

　　（画出有关句子）

　　2． 小组讨论。

　　3． 反馈、交流，指导朗读。

　　出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。

　　（1）“整日思索”是什么意思？

　　（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

　　（3）练习朗读，突出“整日思索”。

　　出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！

　　（1） 这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？

　　（2） 练习朗读，突出“！”。

　　出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

　　（1） 去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？

　　（2） 让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

　　（3） 联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

　　出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。

　　（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）

　　（2）“又发现”说明什么？

　　（3）练习朗读，突出“又发现”。

　　4． 哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？

　　（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）

　　三． 总结课文。

　　1． 课文主要写了什么？（概括主要内容）

　　2． 看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？

　　3． 教师小结。

　　4． 同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？

　　（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）

　　四． 作业

　　1．抄写词语

　　2．完成练习册

　　五．板书 13 世界上第一个听诊器

　　整日思索

　　清楚地听到 善于观察

　　都听到了 勤于思考

　　又发现