《化石吟》的教学设计

关于《化石吟》的教学设计（精选5篇）

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于《化石吟》的教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《化石吟》的教学设计1

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1.理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。

　　2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

　　能力目标

　　1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

　　德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

四、教学方法：

　　1.朗读法。

　　2.联想想像法。

　　3.讨论点拨法。

五、课时安排：1课时

教学过程

一、导语设计

　　同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。

二、解题

　　《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

三、畅读诗歌，整体感知

　　1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

　　2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

　　3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。

　　思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

　　(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。

　　(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

　　(4)第3节中的你具体指代什么?能否改成他，为什么?

　　(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

　　(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

　　4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

四、探究研讨

　　1.指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个最早的生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。

　　明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。

　　2.诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。

　　提示：逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

　　3.复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

　　4.化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。

五、课堂小结

　　板书设计：略。

　　《化石吟》的教学设计2

　　教学目标：

　　1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

　　2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。

教学重点

　　反复朗读，感受诗歌的'思想感情和节奏韵律之美。

教学难点

　　联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

教具准备

　　多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）

课时安排：1课时

［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。

教学过程

一、导课、解题

　　（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。（板题，放投影理解化石意思。

　　《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

二、自读课文，整体感知

　　1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

　　（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

　　guǒ（）藏骸（）骨潜（）行

　　躯壳（）猛犸（）

　　（2）根据释义说出文中相应的词语。

　　①称赞而且佩服。（）

　　②形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）

　　③（草木）青翠茂盛。（）

　　④奇异而虚幻。（）

　　（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

　　()的神话()的真理()的骸骨

　　()的密码()的魔法师()的雕刻家

　　2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

　　1听了录音后你有什么感受？请说一说。

　　2仿照录音学读课文。

　　提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

三、理解诗歌内容。

　　（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？

　　（2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）

　　（3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。

四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）

　　1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。

　　3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。

五、课堂练习分组朗读课文

六、课堂小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。

七、课外作业

　　收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。