矛与盾的教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的矛与盾的教学设计范文，希望能够帮助到大家。
矛与盾的教学设计1
教材说明：
《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学目的要求：
1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义，知其大意。
3、有感情朗读，能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学重难点：
培养兴趣、学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。
教具准备：
多媒体课件
课前谈话
同学们你们学过哪些文言文呀！
一、导入新课
导入《矛与盾》。
师：文言文，言简意赅，古色古香，意韵悠长，是中华民族的优秀文化遗产，大凡有深厚文化底蕴的人都得学习文言文。那么大家愿意做一个有文化底蕴的人吗？今天我们就来学习一篇文言寓言——《矛与盾》。
二、揭示方法，指导自学
1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。
2、同学们，在古时候啊，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！让我们做一回古人，一起读读课文好吗？
3、若学生读得好则夸奖学生，让孩子说说学古文的方法；若不好则：大家在读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。师：觉得老师读得怎么样？（生评）想知道秘诀吗？
4、投影出示学法。请生快速自学
三、汇报交流，相机点拨
（一）引导学生理解楚人夸耀盾和矛的部分的内容，指导学生朗读。
1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？重点检查“鬻”、“誉”、“陷”的理解。
2、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。
3、若学生不够大声则：告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！若学生回答很好则：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？
（生夸）
4、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
（生：汇报）
5、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）
6、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）
7、师：老师读旁白，想夸矛的就夸矛，想夸盾的就夸盾，看哪一拨夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
（二）引导学生理解夸耀中的“矛盾”
1、同学们真会夸耀，我又想买这个盾又想买这个矛，同学们你能帮我拿个主意吗？
2、原来这样啊！我差点上当了？我们一起来揭穿他！
3、师：请看，这一句谁读懂了？
4、生：汇报
5、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，
6、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。师生共同评价。
7、生齐读。
要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的`语气。
8、背一背
四、说说演演，感悟人生哲理
1、图上这些围观的人都是满面笑容的，他们为何而笑呢？生汇报
2、演一演
五、学法延伸，课外拓展
1、回忆一下，学习文言文的方法？在补充一种方法：学习古文还应自主地多读。
2、（根据时间灵活安排）推荐网址，试学《揠苗助长》
3、（根据时间灵活安排）了解作者，为下一课做铺垫。（全文仅有4句话，53个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。）
板书设计：
矛尖锐于物无不陷也
要实事求是
与
不能言过其实
盾坚固物莫能陷也
矛与盾的教学设计2
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、能理解句子，能讲述寓言故事。
3、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学重难点：
学会学习文言文方法，理解意思，熟读成诵，明白道理是重点，也是难点。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。古代思想家韩非子给我们带来了一个寓言《矛与盾》，今天让我们一起走进去看看吧！
2．简介韩非子
3．老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。
4．什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
二、初读课文，读通读顺。
1．师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。
2．第一次读：
要求：
①一句一句地读，把音读准。
②把你认为难懂难读的句子多读几遍。
3．指名读，师生正音。
4．师范读。（生评）你认为老师是怎么读懂的？
5．板书方法：理解意思、多读。请大家也试一试。
三、再读理解，明白寓意
文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，再读课文。
1．出示阅读提示，学生默读理解
2．全班交流。
⑴“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都穿不透，”
你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。
师：想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。(学生自主练习朗读)
男女生分读。
（小结过渡）：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝，夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多，但很有用意，这个楚人很会做生意！不信？咱们接着往下读。
⑵“吾矛之利，于物无不陷也。”
又夸耀他的矛说：“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。”
想象一下他在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。
他先誉盾接着又誉矛，大家再读一读这两句话，仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。
分组读1、2句。
⑶“以子之矛，陷子之盾，何如？”
那听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？
以子之矛，陷子之盾，何如？
指导个性朗读
⑷小结过渡（教师引读前三句）
——“其人弗能应也。”
师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？
生：那个人哑口无言。
⑸师：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？小组讨论一下，帮那个人总结一下教训！
小组讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。
⑹你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。
⑺师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味，
让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。
四、熟读背诵，进行语言积累。
1.师：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。
2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背!
3.学生用自己的话讲这则寓言故事？
（展示学生的表演）
五、总结全文，拓展延伸。
1.今天，我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！
2.课后作业。
向亲朋好友复述故事，聆听他们的体会。
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