童趣教学设计(3)

童趣教学设计6

　　【教学目标】

　　1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　3、学习积累重点词语。

　　4、理解文章叙事顺序，了解各层大意。

【教学重点】

　　1、反复朗读，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

【课前准备】

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

第一课时

〖教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

〖教学设计

一、导入新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

二、朗读课文

　　第一遍，教师范读；

　　第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句；（为使学生正确地掌握停顿）

　　第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

　　1、注意下列加粗字的读音：

　　藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然

　　凹凸（āo tū） 为壑（hè） 癞（lài）虾蟆

　　2、要掌握文言文的规律：

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

三、探究阅读

　　1、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思。

　　⑴ 项为之强（脖子、颈项）

　　⑵ 果如鹤唳云端（果真）

　　⑶ 以丛草为林（树林）

　　⑷ 兴正浓（兴趣）

　　⑸ 方出神（正）

　　⑹ 驱之别院（赶、驱逐）

　　⑺ 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑼ 庞然大物：形容极大的动物。

　　⑽ 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　3、学生再读课文，解决以下问题：

　　⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事？

　　⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的？

　　（学生自主讨论明确）：

　　① 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

　　② 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　③ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结：物外之趣非物自身所有，却又与物有关，物外之趣在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

四、作业

　　1、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

　　2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。

第二课时

〖教学内容

　　研读与赏析、体验与反思、背诵。

〖教学设计

一、研读

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得物外之趣呢？

　　1、分析第1自然段

　　明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

　　张目对日，明察秋毫──是观察的本领。

　　见藐小微物，必细察其纹理──是观察的习惯。

　　时有物外之趣──是观察的收获。

　　2、分析第2、3、4段，只是明察细察了，是否就有物外之趣了？

　　明确：除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。

　　3、学生思考：

　　⑴ 下列三件趣事，你最喜欢那一个？并用自己的话形象地叙述。

　　第一件趣事：先把夏蚊私拟作群鹤舞空，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件趣事：以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，拔山倒树而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　⑵ 讨论回答：作者是怎样想像的？

　　⑶ 三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确 ：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

二、体验与反思

　　1、找出文中描写动作的语句：

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　2、讨论

　　问题1：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的`（学生言之成理即可）。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

　　明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，要善于从联想中发现事物的美妙。

　　3、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

三、作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如：1、小草也会疼的，请勿踏之；

　　2、小草正在生长，请勿打扰；

　　3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

四、教后反思

　　本节课我得到一点启示：对初一学生而言，文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进，但一篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话，那其它的什么理解分析就更谈不上了，因为古言文不像现代大那么简明易懂，掌握翻译方法还是必要的，我觉得在以后的教学过程申我应该在这方面下点功夫。就《童趣》这篇课文的翻译而言，针对学生对古言文翻译一无所知的情况，有必要详细讲解有关文言文翻译的方法，比如换字，加字这样的翻译方法，应该从大中多举例子进行讲解，让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难，文言文跟现代汉语联系还是很密切的，这样学生就能树立信心，培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解，通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

　　此外，我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情，要让自已先热情饱满，语调抑扬顿挫，表情丰富，才能调动起学生的积极性，使课堂充满激情，充满灵动，使整个课堂活跃起来。

　　针对以上种种情况，我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进，在反思中醒悟，在醒悟中收获，在收获中成长，让自已的语文课扎实而又灵动，让学生都能热爱语文，热爱文学。