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《狐狸和乌鸦》教学设计(3)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《狐狸和乌鸦》教学设计5

  教学目的:

  1、初步理解课文内容,熟读课文。

  2、学会本课10个生字,认识2个偏旁。

  教学重点:初步理解文章大意

  教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、 导入新课:

  出示课件,同学们,屏幕上的两只动物是什么?(狐狸和乌鸦)他们之间会发生什么事情呢?今天我们一起来学习这篇课文。出示题目:狐狸和乌鸦

二、教学过程:

  1、 齐读课题,和老师一起写课题,学生书空

  2、初读课文,提要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  3、出示课文中的词语,利用多种形式要学生来读。(自由读、齐读、领读)

  4、再读课文,提要求:边读边画自然段

  5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起?(一片肉)找学生读第一自然段。狐狸什么反应?(馋得直流口水),他会想什么办法得到这片肉呢?

  6、自由读课文的2——6自然段,用----------画出狐狸的话,用~~~~~~画出乌鸦的表现。

  7、分别找学生读出所画的内容

  8、总结全篇:学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

  因为 ( ) ,狐狸和乌鸦碰到了一起,狐狸对乌鸦说了( )次奉承话,乌鸦慢慢地( ) ,最终丢了肉。

  9、指导生字:

  出示两个新偏旁:“贝”和“羊”

  (1) 学习生字“赔”和“差”,指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

  (2)让学生在田字格纸上写两遍,把写得好的字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业

  1、熟读课文,练习分角色朗读

  2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

  在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后,听取了其他老师很多中肯的建议,发现了自己在教学过程中需要改进的问题,现总结如下:

  一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时,在教学过程中以读为主,读通课文,学会生字词语,指导写字。在读课文过程中,我忽视了教师的范读作用,一直让学生自己朗读,自己领悟,应该在教学一开始先由我进行范读,告诉学生在朗读中应注意的问题,这样学生在朗读中更有针对性。

  二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中,忽视了学生在读完课文后的整体感知,二年级的学生有能力把课文的大意说出来,这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会,这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

  三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时,由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间,导致后面的生字指导没有完成,自己的课堂语言应该再精炼些,环节设置的更紧凑些,这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学,使我受益匪浅,为我今后的努力指明了方向,相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

《狐狸和乌鸦》教学设计6

  教学内容:初读课文,认识生字。

  教学目标 :

  1、能借助拼音读通课文。

  2、认识本课中的生字,读准字音。

  教学重难点:把字读准确,把句子读通顺。

  教学准备:投影片。

  教学过程 :

一、揭示课题。

  1、同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

  出示挂图,启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

  今天,我们学习的课文,是个童话故事,讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

  2、板书课题,教学词语:狐狸

  指名拼读,狸是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

二、初读课文。

  1、学生自由练读课文。

  要求:画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

  读出生字字音,难读的字多读几遍。

  把句子读通顺,读连贯。

  2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

  出示句子:他看见乌鸦正站在树枝上。

  狐狸馋得直留口水。

  正、直读时不能把句子读破。

  3、教师范读课文,学生思考:课文说了一件什么事?

  4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

  出示小黑板。

  1、读带音节的生字。

  2、指名读。

  3、齐读。

四、课堂练习。

  1、自由读课文。

  2、抽读生字卡片。

  叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

  刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

  第二课时

  教学内容:精读课文。

  教学目标 :

  1、帮助学生理解课文。

  2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

  教学准备:投影片。

教学过程 :

一、学习课文第一自然段。

  1、指名读课文,思考讨论:

  这一自然段有几句话?每一句话告诉我们什么?

  2、出示投影:图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

  乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来?

  狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀,它的心里会怎么想呢?

  3、小结,指导朗读。

  这一段告诉我们:狐狸和乌鸦各在什么地方,我们读的时候,要强调大树上树枝上两个词语。

  自由练读,指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

  1、自由读,思考:

  哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

  (直流口水眼珠一转)

  出示小黑板:A从上到下B成直线的;C 一个劲儿;D 公正的

  引导学生根据课文内容选出直正确的义项。

  2、再读第2-5自然段。

  一边读,一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦反应如何?

  要求学生用~~画出狐狸的话,用---画出写乌鸦的句子。

  3、理解狐狸说的话。

  指名读,狐狸为什么要这样说?(讨好乌鸦,表示亲近)

  指导读狐狸的话。

  4、讨论乌鸦的三次表现。

  乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

  乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

  指导读乌鸦的句子。

  乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,哇的声音要放低,拉长。

三、齐读第6自然段。

  看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

  乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读课文,思考:

  1、乌鸦是怎样上当的?为什么会受骗?

  2、从乌鸦被受骗这件事,我们懂得了什么?

五、作业 。

  练习有感情地朗读课文。


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