《狐狸和乌鸦》教学设计(3)

《狐狸和乌鸦》教学设计5

　　教学目的：

　　1、初步理解课文内容，熟读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

　　教学重点：初步理解文章大意

　　教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课：

　　出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦

二、教学过程：

　　1、 齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

　　2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）

　　4、再读课文，提要求：边读边画自然段

　　5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？

　　6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。

　　7、分别找学生读出所画的内容

　　8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

　　因为 （ ） ,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（ ）次奉承话，乌鸦慢慢地（ ） ，最终丢了肉。

　　9、指导生字：

　　出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

　　(1) 学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

　　（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业

　　1、熟读课文，练习分角色朗读

　　2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

　　在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：

　　一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

　　二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

　　三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

《狐狸和乌鸦》教学设计6

　　教学内容：初读课文，认识生字。

　　教学目标 ：

　　1、能借助拼音读通课文。

　　2、认识本课中的生字，读准字音。

　　教学重难点：把字读准确，把句子读通顺。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程 ：

一、揭示课题。

　　1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

　　出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

　　今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

　　2、板书课题，教学词语：狐狸

　　指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

　　1、学生自由练读课文。

　　要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

　　读出生字字音，难读的字多读几遍。

　　把句子读通顺，读连贯。

　　2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

　　出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。

　　狐狸馋得直留口水。

　　正、直读时不能把句子读破。

　　3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

　　4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

　　出示小黑板。

　　1、读带音节的生字。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

四、课堂练习。

　　1、自由读课文。

　　2、抽读生字卡片。

　　叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

　　刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

　　第二课时

　　教学内容：精读课文。

　　教学目标 ：

　　1、帮助学生理解课文。

　　2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

　　教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、学习课文第一自然段。

　　1、指名读课文，思考讨论：

　　这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？

　　2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

　　乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

　　狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

　　3、小结，指导朗读。

　　这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。

　　自由练读，指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

　　1、自由读，思考：

　　哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

　　（直流口水眼珠一转）

　　出示小黑板：A从上到下B成直线的；C 一个劲儿；D 公正的

　　引导学生根据课文内容选出直正确的义项。

　　2、再读第2-5自然段。

　　一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

　　要求学生用～～画出狐狸的话，用---画出写乌鸦的句子。

　　3、理解狐狸说的话。

　　指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）

　　指导读狐狸的话。

　　4、讨论乌鸦的三次表现。

　　乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

　　乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？

　　指导读乌鸦的句子。

　　乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。

三、齐读第6自然段。

　　看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

　　乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

四、学生自由读课文，思考：

　　1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

　　2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

五、作业 。

　　练习有感情地朗读课文。