《爷爷和小树》教学设计(8)

《爷爷和小树》教学设计11

　　【教学目标】

　　知识目标

　　１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　人文目标

　　通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

　　认字、练习朗读。

【教具准备】

　　生字卡片、课件

【教学过程】

　　一、课前准备

　　１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

　　２、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　二、初读课文

　　学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

　　三、再读课文

　　要求学生把本课生字在书上画出来。

　　四、认字、写字

　　１、认字

　　本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。

　　生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的１０个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬５个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课

　　５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　　⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

　　⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

　　⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　　⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

　　２、写字

　　本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

　　五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

　　【板书】

　　５

　　爷爷和小树

　　不

　　开

　　四

　　五

《爷爷和小树》教学设计12

　　【教学要求】

　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】

　　１、教学重点：有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】

　　彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片

【教学过程】

　　一、看图，整体感知

　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）

　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）

　　二、读文，领悟情感

　　１、初读课文，读通读顺

　　⑴借助拼音读文

　　要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）

　　师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）

　　师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　师：他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感

　　⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？

　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）

　　师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）

　　④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

　　⑵感悟小树的作用

　　①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？

　　它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）

　　②理解“绿伞”

　　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

　　★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）

　　③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

　　师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！

　　爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）

　　你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

　　⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

　　三、回文，抒发感情

　　１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

　　２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。

　　３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）