胖乎乎的小手教学设计(4)

胖乎乎的小手教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学过程：

一、谜语揭题 激趣导入

　　1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）

　　3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。

二、以读代讲，读中感悟

　　1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

　　扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖 喜 张 刚

　　tiē qiáng tì tuō

　　贴 墙 替 拖

　　2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢？

　　根据学生的回答板书：爸爸 妈妈 奶奶

　　拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

　　3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　6、那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

三、拓展教学 表演感悟

　　1、阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，

　　我给全家盛米饭。

　　爸一碗，妈一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸妈妈笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主组合表演课本剧。

四、作业设计

　　1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

胖乎乎的小手教学设计6

　　学习目标

　　1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：

　　1、课生字小卡片，每个学生一份。

　　2、小黑板：书写本课13各生字。

　　3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　第一课时

一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

二、朗读感悟

　　（一）言语鼓励，激发情趣。

　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（三）重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

　　（四）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　5、演读。

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

　　第二课时

一、认字

　　（一）出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　（三）巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

　　（一）示范讲解

　　画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　（3）学生仿影一遍。

　　看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

　　（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　（2）生仿影“看、着”二字。

　　（3）范写“笑”字。让学生观察。

　　（4）范写“会”字，让学生观察。

　　（二）学生练习

　　1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　2、描一遍、临一遍。

　　3、发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

　　（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教师范读

　　（三）学生自读

　　（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。