《识字三》教学设计

《识字三》教学设计7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字三》教学设计1

　　教材简析

　　教材安排了3部分内容。

　　第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；

　　第2部分是要求认和写的字；

　　第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

　　设计理念

　　第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

　　教学目标

　　1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

　　2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

　　3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

　　教学重、难点

　　1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

　　2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

　　3．写好广字旁。

　　教学准备

　　1．媒体课件、实物投影。

　　2．字屋、字卡。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、看图引题

　　1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。）

　　2．这节课我们来学习《识字三（2）》。（师板书课题，生跟师书空，读题。）

　　二、多种形式认读

　　1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。

　　2．同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）

　　3．（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。

　　4．男女生拍手比赛读。

　　5．拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）

　　三、练习写字

　　1．（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。

　　2．天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）

　　3．现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）

　　4．好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）

　　5．学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）

　　书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。

　　衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。

　　床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）

　　写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）

　　四、拓展结束

　　同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。

《识字三》教学设计2

　　教学目的：

　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学时间：

　　一课时

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

　　1、老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。

　　2、学生猜谜语。

　　3、小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。

二、自主发现、辨析生字

　　1、同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？

　　2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？

　　3、让学生充分说自己的发现。

　　4、教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。

　　5、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。

　　6、小游戏：“送迷路的朋友回家”。

　　青、清、晴、情、请

　　天气（）朗 心（）愉快 河水（）清

　　我有一双明亮的眼（）。

　　（）让我来帮助你。

三、指导写字

　　1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）

　　2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）

　　3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

　　4、学生描红，练写一个。

　　5、展示学生写的字，进行评议。

　　6、学生自己学着写其它几个字。

板书设计：

　　识字（三）

　　清（河里的水真清啊！）

　　睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）

　　晴（太阳出来，送你一个大晴天。）