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《草》二年级语文教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《草》二年级语文教学设计

  《草》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。《草》是一首咏物诗,全诗情景交融,写出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生动地表现了野草顽强的生命力,可激发学生学习小草顽强向上的品质。

  学生分析

  自从一年级起,我就坚持训练学生每天吟诵故事。经过近两年的培养,他们已经积累了一定数量的古诗,初步产生了阅读古诗的兴趣。

  设计理念

  1.在推进素质教育的今天,古诗文的学习显得尤为重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将有助于学生在今后的习作中形成言简意赅的文才。本节古诗欣赏的教学,我注意了课内外相结合,从课内延伸到课外,培养学生收集、处理信息的能力。

  2.充分发挥了学生的主体作用,强调了学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。

  3.充分调动了学生的各种感官,深入诗文的意境,使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。在课堂上,我设计了让学生用自己喜欢的方式学习古诗,如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。这样做,关注了学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生在自主、合作、探究的'学习方式中加深了对诗文的理解,更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。

  教学目标

  1.学会本课生字,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情。通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句,丰富古诗积累。

  2.感受小草顽强的生命力,学习小草的顽强精神并感悟、欣赏古诗的神韵,激发进一步阅读古诗的兴趣。

  教学流程

  创设情境,导入课题。

  师:同学们,不知不觉中寒冷的冬天已经过去,桃红柳绿的春天悄然来临。瞧,小草也急忙从地下长出来,稀稀疏疏的。这节课,我们来欣赏古诗《草》。

  【亲切自然的导语,使学生一开始便置身于教师所创设的情境中,产生了“未入诗句先入境”的效果。】

  欣赏古诗《草》。

  画面欣赏,感受意境。

  师:首先让我们一起走进古诗。(师边说边用课件出示《草》的画面。)

  看后说一说自己的感受。

  【小学生的思维以直观形象为主,因而上课伊始就适时的出示图画,再伴以和谐的音乐,使孩子们仿佛走进一个有声有色的世界中,从而真切地感受到诗人所描绘的意境。】

  简要介绍,了解情况。(课件出示。)

  简要介绍你所了解的诗人。

  你读过多少首他的诗,记住了几首,是从哪里读到的?请背诵一两

  首。

  (3)师(小结):通过刚才同学们的背诵,可以看出,白居易写的诗抓住了事物的特点,这说明他平时爱生活、善观察。老师希望同学们在生活中也做个有心人。

  【检查学生课前收集处理信息的能力和知识积累,同时教育学生平时多注意观察,善于积累写作素材。】

  交流诗意,体会情感。

  (1)师:同学们记住了这么多白居易的诗,还能带着充沛的感情背诵出来,你们真棒!现在,请同学们自学这首诗。看看你最喜欢哪个词、哪句话,还有哪句不懂的,请你在书上做个记号。过一会儿在小组内交流。

  (2)小组内交流。(教师巡视,听取学生意见。)

  (3)全班交流。

  师:谁来汇报刚才合作学习的成果?(指名回答,教师相机点拨。)

  【在交流中可以达到互学、互补、互相启迪的效果,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得。】

  张扬个性,再现意境。

  师:现在请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组。愿意朗读的同学到“读一读”这一组,有感情地朗诵这首诗;愿意表演的到“演一演”这一组,用形体语言来再现这首诗的意境;愿意画的同学到“画一画”这一组,用图画来再现诗的意境;愿意制作的同学到“做一做”这一组,做成诗签来再现诗的意境。请同学们完成后先在小组内吟诵、品位这首诗,并推荐出最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。(教师深入学生中巡视、指导。)

  【古诗的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间,让学生用自己喜欢的方式学习古诗,可以从学生的学习需求出发,尊重学生的个体差异,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深对诗文的理解,更为学生品位诗句的意境及理解后的再创造架起一座桥。】

  展示成果,回味意境。

  师:现在请各小组的代表上台来,将你们的交流成果向全班

  同学展示,让我们共同来品位这首诗的韵味。(各小组的代表一一上台展示成果。)

  品句激情,拓展积累。

  师:刚才同学们表现的真不错,老师为你们喝彩。现在,同

  学们看一看,在这首诗中,有千古佳句,流传至今仍然琅琅上口,回味无穷。找一找是哪一句。(学生找。)

  师:让我们共同来吟诵吧!(课件出示名句,配古乐,师生齐诵。)

  师:同学们能不能试着背诵这句呢?(配古乐,学生齐背。)

  师:你还知道哪些名句?请吟诵出来。(学生吟诵,师配古乐。)

  师:这首诗原题目是《赋得古原草送别》,谁能把后四句吟诵出来?(学生吟诵,师配古乐。)

  【名句是一首诗的精髓所在,让学生积累名句,可以丰富学生的语言积累,培养语感。同时,扩展了知识,开拓了学生了视野。】

  游戏激趣,古诗欣赏。

  师:同学们刚才表现得真棒!现在我们来做个游戏。游戏的

  范围是描写大自然景物的诗。请同学们准备好,一会儿抢答(课件一一出示)。

  请根据诗句说出诗句。(诗句由学生出。)

  请根据诗句说出诗句。(诗句也由学生出。)

  请用诗句表现图的意境。(课件出示画面)。

  请用诗句表现故事内容。(故事内容由学生出)。

  【兴趣是最好的老师,也是小学生学习的主要动力。小学生学习古诗,目的在于多读多背、积累语言,用游戏的形式,学生易于接受并能积极参与,这样能使学生保持学习古诗的兴趣。】

  练功房。

  请你试着写一首诗。

  师;刚才,同学们在游戏这一关难分胜负,看得出大家在课

  下阅读了大量的古诗。此时,同学们热情一定很高,有表达的欲望。那么,你们想不想用自己的笔和语言来写一首诗呢?

  (此时,同学们情绪异常高涨,我刚说完,他们就高声回答:“想!”)

  师:那还等什么,快快行动,小诗人们!(学生当场写诗,完成之后,朗诵给同学听。)

  【这一环节,学生自主参与,大胆实践,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,使学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的精神。】

  课外延伸。

  师:今天这节课展示了同学们搜集古诗、欣赏古诗、尝试练

  笔的风采。就让我们在喝彩声中结束这节课吧,老师会永远为你们的精彩创造而喝彩!请同学们课下继续收集其他诗篇,下节课欣赏。

  【收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩大了学生信息量的交流。这样做,既培养了学生收集、处理信息的能力,又将进一步激发学生学习古诗的兴趣。】

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