【教学难点】
透过品读课文,引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学方法】
朗读感悟,表演法。
【课前准备】
学生搜集一些相关的音像和图片、文字资料。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入
1、谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么(笋)见过吗
2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的这天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
3、板书课题,齐读,提醒学生“笋芽儿”的读法。
4、识记生字,指导书写“笋芽”。
“笋”中间横要长,右边出头。书写时,提醒学生以词语为单位书写。
二、初读课文
1、学生自读课文,读准字音,读通句子,借助拼音多读几遍生字。
2、出示带生字的词语,检查学生认字状况。
出示词语:
笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来
唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪
(1)指名读——开火车读——抽读。老师注意下列生字的读音:
平舌音:笋钻滋
翘舌音:揉润
鼻音:扭
边音:唠
(2)小老师领读。
3、学生用自己的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)
(1)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。
(2)调动生活积累识字。如:漆黑、轰隆隆、自豪。
(3)动作演示识记。如:揉一揉、扭动、向上钻。
(4)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
(5)在语言环境中识字。如:春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
三、朗读感悟
1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么
2、你明白笋芽儿是怎样生长出来的吗用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个时候笋芽儿的样貌。
4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
5、汇报交流
生:“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
(1)是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的
(2)春雨、雷公公是怎样呼唤笋芽儿的,你能学学吗
A、学生找出句子,自由练读。
B、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)
指名读——评读———练读——齐读。
C、谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿醒了以后是怎样做的(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(4)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗
模仿读——加动作表情表演读——男女生竞赛读——评读——自愿展示读。
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
生:“我画了出土后的笋芽儿。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么
出示:“啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳枝摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的情绪看到这美景你想说什么吗
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗(自由练读后指名读。)
(4)省略号说明了什么
(5)引导学生想象说话:笋芽儿来到这完美的世界后,除了看到这些外,还看到什么你还能像书上那样说几句吗
生:“我画了许多健壮的.竹子。”
(1)笋芽儿最后长大,这时候哪些朋友帮忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)
(2)你能代表笋芽儿来感谢那些帮忙了它的朋友吗(能够对春雨姑娘说,也能够对雷公公说……)
(3)在他们的帮忙下,笋芽儿最后长大了,此时的情绪会是怎样(自豪)
(4)你什么时候自豪过此刻就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
四、指导写字
1、练习书写“喊、呼唤”三个字。
2、学生观察,谈谈发现。(左右结构、左窄右宽、都有口字旁)
3、教师范写,重点指导。
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
4、学生练习书写,教师随机指导。
5、作业展示互相评价。
五、作业设计
1、认读生字,口头组词。
2、朗读课文。
板书设计
3笋芽儿
春雨姑娘
雷公公
竹妈妈
太阳公公
第二课时
一、复习导入
1、复习巩固识字。
指名读生字新词。
2、朗读课文。
(1)分组读课文,一组读一个段落。
(2)自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。
(3)自己练习朗读全文。
二、拓展延伸
1、你从笋芽的生长过程中体会到什么
2、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢
三、指导写字
1、学习写“冈、轰、世界、笋芽”六个字。
2、教师重点指导。
冈:的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“叉”不能太小,第二笔是长点。
轰:左边的“又”字捺要变成点。
笋:中横要长,右边出头。
3、学生练习书写,教师指导。
4、全班交流展示评议。 四、布置作业(一、二必做,三、四选做)
1、写生字、组词。
2、完成《同步训练》。
3、鼓励学生积累自己喜爱的词句。
4、你还明白哪些植物的生长状况,课后查找资料。
五、伴教锦囊
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,能够鲜吃,制作各种菜肴;能够腌制,能吃上几个月;能够干制,能吃的时间更长;还能够制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶,可做造纸的原料。竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,但是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长———东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆的,变成扁的也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“岁寒三友”之一。
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