教学设计方案(4)

教学设计方案 篇6

　　课时备课

　　1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

　　2、阅读短文，明白其解释的道理。

　　3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

　　4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

　　学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

一、完成“读读背背”

　　1、复习引入。

　　在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。

　　下面我们再来学习一首古诗，题目是“夜书所见”（板书）。这首诗的作者事叶绍翁。你们还会背诵他地那些诗作？（《游园不值》等）

　　1、自读古诗

　　（1）轻声读几遍，注意把自己读准。

　　（2）指名读，纠正字音。

　　（3）气度。

　　（4）指导学生有感情的朗读。

　　2、练习背诵。

　　（5）自由背诵。

　　（6）指名背诵。

　　（7）齐背。

二、阅读短文

　　1、自读短文。

　　想一想这个古诗主要讲了什么？

　　2、小组讨论交流。

　　（1）燕国的那个年轻人为什么学来学去，连路都不会走了呢？

　　（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

　　3、集体交流

　　要点（1）这个青年丢掉了个人所长而盲目的模仿他人，对待学生要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。

　　4、讲述故事

　　自己练习——指名讲述

三、布置作业

　　1、背熟古诗。

　　2、把《邯郸学步》这个故事讲给别人听。

教学设计方案 篇7

　　活动目标：

　　1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。

　　2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

　　3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。

活动准备：

　　1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）；大年历图一张。

　　2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

　　3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份。

　　4、经验准备：幼儿已知自己的生日。

活动过程：

1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

　　（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？

　　（2）根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天）

2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。

　　 （1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。

　　（2）出示代表12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探索大月、小月和二月）

　　（3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

3、认识年历并学习查看年历的方法。

　　（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。

　　（2）鼓励幼儿查找具体日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

　　（2）师幼共验证。

　　（3）师幼共同小结查找具体日期的方法。

4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。

　　 （1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。

　　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　（3）师幼共同检验操作材料。

活动延伸：

　　回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。

附故事：

　　 年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

　　这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。这究竟是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

　　年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活。

教学设计方案 篇8

　　（一）激发兴趣，揭示课题。 （课件1）

　　1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这张纸上画风，你会怎样画?(生答)

　　2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的。(板书课题：12、想别人没想到的，齐读课题。)

（二）出示学习目标，预习课文。

　　请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文。先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，开始预习课文。（课件2.3）

　　抽查重点词语的认读情况。（课件4）

（三）学习课文。

　　1.初读感知：下面我们开火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思考：课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？

　　课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（课件5）

　　2、细读感悟：自己再读一遍课文，用横线画出画师称赞小徒弟的话。读完之后，和同桌交流以下问题：画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件6、板书）三个徒弟谁画的骆驼最多？画师是怎样称赞小徒弟的画的？（课件8）

　　3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（课件9、板书）

（四）拓展延伸。

　　1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故事呢？说一说。（课件10）

　　2.平时，你是不是也做过别人没有想到过的事?举例说一说。

（五）总结全文。（课件11）

（六）作业设计。（课件12）

（七）板书设计：

　　12 想别人没想到的

　　徒弟 画师

　　大徒弟——画满了很小很小的骆驼 不满意

　　二徒弟——画许许多多的头 不满意

　　小徒弟——画山、一只骆驼、半只骆驼 称赞

　　(动脑、创新)