于《笋芽儿》优秀的教学设计

有关于《笋芽儿》优秀的教学设计

　　【教学目标】

　　1、会认14个生字。会写12 个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　教学内容

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们见过笋芽儿吗?

　　(出示笋芽儿的图片)

　　现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?

　　出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛)。 学生观赏笋芽儿生长的图片。

　　学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。

　　谈话后出示笋芽儿的图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读一读这篇课文吗?提以下要求：

　　⑴ 标清自然

　　段。

　　⑵ 划出生字和词。

　　2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中交流划出的.生字。

　　3、检查生字词：

　　(多媒体课

　　件)

　　山冈 世界

　　爱抚 轰动

　　笋芽 喊着

　　呼唤 滋润

　　钻出来

　　4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：

　　冈 界 抚 轰

　　喊 钻 笋芽

　　呼唤 滋润 学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。

　　小组交流生字字词。

　　学生自读，开火车读，男女对读，齐读。

　　学生继续读。

　　培养学生良好的读书习惯，培养学生独立识字能力。

　　多种方法让学生掌握本课的生字。

　　三、再读课文感悟内容

　　1、想不想再读一遍课文，思考：

　　笋芽儿的生长过程是怎样的?

　　2、分配朗读。

　　3、朗读指导：

　　第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气，感觉润物细无声

　　第三自然段声音稍大急促粗重，读出个性，最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣慰。

　　学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。

　　学生小组内分配好角色练习朗读。

　　学生班级分配朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?

　　读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。

　　四、拓展延伸

　　再读课文并提问：你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?

　　学生再读课文并回答教师提的问题。

　　联系生活实际谈问题，锻炼了学生的口语表达能力。

　　五、学习生字 重点指导：

　　笋芽、呼唤、滋润

　　生认真观察并独立书写。

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