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辛弃疾西江月教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

辛弃疾西江月教学设计(通用3篇)

  作为一名教师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的辛弃疾西江月教学设计(通用3篇),欢迎阅读与收藏。

  辛弃疾西江月教学设计1

  教材分析:

  这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

设计理念:

  本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。

教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈对“词”的认识

  2、诗词对对碰

  过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。

  3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。

  4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息?

  5、诗人猜猜猜(诗人介绍)

  过渡:我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。

  二、制定学习目标

  1、学生自己制定

  过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”

  2、出示读书方法

  三、品析《西江月夜行黄沙道中》

  (一)读准音

  1、自由读,字正腔圆

  2、指名读

  3、强调“见”

  4、齐读

  (二)读韵味

  1、自由读,找韵脚

  过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

  2、视频朗读

  3、指名读

  4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前

  5、师生配合读

  过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读

  6、指名读

  7、师吟诵

  过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。

  (三)想画面

  1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……)

  2、学生汇报

  过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。

  (四)读情感

  品上阙

  1、学生读上阙,品“惊鹊”

  2、想想鹊儿被什么而惊

  过渡:这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,同学们读读

  3、写法分析

  4、想一想,说一说

  过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。

  读下阙

  1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

  2、质疑:“点”意趣所在

  3、齐读

  四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

  1、齐读题目,说说题目的意思

  2、小组自由学习

  3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读

  4、情感总结

  5、对比这两首词有什么不同?

  总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。

  五、布置作业

  1、选择其中一首编成小故事。

  2、阅读更多辛弃疾的词。

  辛弃疾西江月教学设计2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点:

  重点:理解诗句的意思。

  难点:展开想象,体会诗人

三、教学媒体:多媒体课件、扇子

四、教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境导入,简介作者、时代背景。

  1、猜一猜诗人:(出示诗人介绍)

  2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》

  3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾,号稼轩,是我国南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。在他六十八年的人生历程中,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)


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