教学设计方案

【精品】教学设计方案汇编9篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　一，教学内容说明：

　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.

　　二，教学设计特点：

　　新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.

　　三，教学目标：

　　1，正确，流利，有感情地朗读课文.

　　2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.

　　3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

　　四，教学重点，难点：

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.

　　五，教学过程：

　　(一)，复习引入，知识迁移

　　1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)

　　〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕

　　2.师生背诵相关段落.

　　3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)

　　〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕

　　4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.

　　5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)

　　6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

　　[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.]

　　(二)，检查预习，理清思路

　　1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.

　　2.学生开火车读，齐读.

　　3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野

　　4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.

　　5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)

　　[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

　　(三)，交流体会，合作探究

　　1.师：

　　同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.

　　(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)

　　2，小组合作学习，教师巡视指导.

　　3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.

　　(四)，图文结合，积累运用

　　1，师：

　　人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.

　　《鹿和狼的故事》教学设计

　　一，导入课题

　　听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物

　　是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.

　　二，自学课文

　　1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理

　　2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.

　　三，检查自学情况

　　1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.

　　2.提出不懂的地方，解疑.

　　3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.

教学设计方案 篇2

　　一、以题生疑

　　语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，四年级语文下册：《中彩那天》教学设计。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。

　　[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。]

　　二、以文议疑

　　将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。

　　[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

三、小组合作解疑

　　1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。

　　[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。

　　2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。

　　通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。

　　[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《中彩那天》教学设计》。

　　3．读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。

　　[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。

四、课外延伸，深化主旨

　　本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。

　　[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。

五、作业

　　回家以后，搜集有关财富的名言。

　　[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。