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《鲸》教学设计(2)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  《鲸》教学设计2

  【教学目标】

  1、学会本课的生字新词。

  2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

【教学重点】

  领悟一些基本的说明方法。

【教学难点】

  认识鲸是哺乳动物。

【教学准备】

  1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

  2、学生搜集有关鲸的图文资料。

【教学过程】

一、情景导入

  同学们,你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼。这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?

  看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意,。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

二、粗读课文

  要求,读通课文,了解鲸的知识。

  师:只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文,想想:你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。

三、再读课文

  有选择的进行重点阅读和批划

四、全班交流,学习课文

  现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍,我准备养一条大鱼──大鲸鱼,你准备怎么说服我?

  根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容:

  1、认识到鲸不是鱼类,是哺乳动物,及相关特点:

  找出相关段落第2、5、7自然段,读一读。

  板书:

  哺乳动物用肺呼吸、胎生

  出示课件(鲸的进化过程;哺乳动物图片)

  师质疑:有一次,我看到这样一张图片,不知道为什么同样是鲸,但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢?(出示课件:鲸喷水图)

  了解鲸的分类。(课件:鲸的种类)

  板书:

  分类 须鲸 齿鲸

  过渡:

  这可真是个学问呀。看来呀,鲸的确是哺乳动物,不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼,我也要养。所以,你还是从其他方面来想想办法吧。

  2、认识鲸的大:

  生读第一自然段,你从哪些地方知道它很大?为了说明鲸的大,作者运用了哪些说明方法?

  谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。

  过渡:鲸是很大,你看这句话。最大的十六万公斤,最小的两千公斤。我不养十六万公斤的,我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面,你说服不了我,还是从别的方面找找突破吧。

  3、认识鲸的生活习性:

  吃食:指导把鲸的大饭量给读出来。

  睡觉:鲸的睡觉是挺有意思的,可是光听同学们这样读,我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白?生共同画鲸睡觉的样子。

  再出示课件:睡觉。

  师:原来鲸是群居的动物,养一条还行,养多了可真养成不起了。那好吧,大家说服了老师。这鲸啊,老师就不养了。

五、总结归纳

  今天真是要谢谢同学们想办法说服老师,不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的?

  列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法,今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

  播放介绍鲸的课件师:看了这些资料,你想说些什么?

六、课外延伸

  请你帮老师个忙,查查小动物的资料,然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。

  《鲸》教学设计3

  【教材简析】

  这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

  这篇课文层次分明,条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,富有可读性。

  选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

【设计理念】

  让学生享有充分地阅读自主权和选择权,经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主,采用一些必要的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面,既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,促进学生的发展。

【教学目标】

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

  明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

【课时安排】

  2课时。

【课前准备】

  1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

  2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入,交流资料

  师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

二、初读课文,抓住要点

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

  (学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

  刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

  2、交流:

  课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

  (相机板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)

  引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

  通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

  3、提出不懂的问题:

  词语理解难点:胎生 哺乳动物。

  4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

三、合作学习,发现特点

  1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

  2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

  在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

四、布置作业

  1、抄写本课的生字组成的新词。

  2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。


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