小学五年级信息技术教学设计2
教学目标
知识与技能目标:
1、掌握键盘操作的正确姿势
2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法;
过程与方法目标:
1、培养学生熟练操作基准键位的能力。
2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。
情感目标:
激发电脑打字的学习热情,增强学生准确输入英文字母的信心。
教学对象分析
学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起,掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法,达到熟练部分学生能做到盲打。
学习重难点
基本键ASDFJKL;八个键的手指定位与正确的击键方法
教学环境及准备
多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》
教学过程设计:
(一)情境导入激发兴趣
上课---问好---请坐。
师:同学们,你们喜欢音乐吗?(喜欢)
那么,你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢?
生:钢琴、小提琴、架子鼓……
师:看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。
(教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》,让学生认真听,老师弹得是什么歌,如果会唱的可以跟着老师唱。)
[注意:歌曲要欢快、活泼,有助于营造课堂氛围]
(二)任务驱动引入新课
师:同学们,你们发现老师的乐器有什么不一样吗?
生:老师的乐器是键盘。
师:对了,老师是用键盘上的字母来弹奏,谁能说出他们的名字?
生:A S D F J K L ;
(教师领读一遍八个基准键位)
师:他们就是键盘中的基准键位。【板书:基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘,让我们的打字速度越来越快。,
(三)师生共述 学习新知
1、学习正确的坐姿
师:身体坐直,两肩放松,手掌悬空且与键盘的斜度平行,双脚自然踏地。(老师边讲解边示范))
(练习:听到坐好命令后马上成打字坐姿,表扬坐得好的小组。)
2、基本键的指法定位
(1)定位F、J
师:到键盘中找到这八个键位,他们中有两个键位是将军,因为身上带着肩牌,谁发现了?
生(观察汇报):F和J,上面有2个小横线。
师:用手指摸一摸这两个键位,你是用哪两只手指去摸的呢?
(生伸出食指)
(教师引导)
师:大多数人都和我们一样,习惯用食指来摸这两个键位,所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军,用来帮助我们的左右手定位。
(2)定位基准键位
教师演示如何定位基准键位:把两个食指放在F、J上,其他的手指略弯曲,轻轻地每个手指管一个键位,轻轻地放在键位上,大拇指放在空格上。学生跟着做。
(展示键盘结构图)
师:现在闭上眼睛,把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的,这么快?
生汇报:F、J,帮助我们定位手指。
(3)小游戏---你说我做(巩固手指定位)。
教师说字母,学生伸出手指示意,用哪只击键。如:A—左小手指。
教师手指示意,学生快速说出字母,比一比谁说的又准又快。
3、金山打字练习
纸上谈兵非英雄,现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字2006,键位课程一,它让我们练习的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八个基准键位。
(1)练习,强化指法。自由练习2分钟,参照手指提示。
(2)组织打字比赛。要求,进度15%,正确率超过90%,指法准确,尽量不看键盘。(大概6分钟)
学生比赛,教师巡视指导,看学生指法是否准确。
生报名次:1、2、3……,打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。
(四)拓展训练,提高技能。
任务一:
(强调:坐好)看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力,现在来体验一下吧。
师:(出示歌曲一)弹一弹,看一看谁能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要准确。)
生练习弹奏,教师巡视,检查学生坐姿是否标准,指法是否准确。
生汇报:《上学歌》。找学生弹奏。
任务二:
给出歌曲二和歌曲三,任选其中一个练习弹奏,如果时间够可以让弹得好的学生来展示,其他学生可以跟着一起唱歌。
(五)只是小结 分享收获
师:同学们,今天高兴吗?你有什么收获呢?
(生汇报),教师适当强调,总结本节课教学重难点,加深学生印象,强化记忆。
熟才能生巧,只要大家勤加练习,每个人都能变成一个出色的键盘音乐家!
小学五年级信息技术教学设计3
教材分析:
《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材,第二册第2课内容(电子工业出版社2016年第四版)。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上,进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。
教学目标:
【知识与技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。
2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。
【过程与方法】
1、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习,理解和熟悉用混拼方式输入词语。
【情感态度与价值观】
1、培养正确的输入习惯,提高输入词语的学习兴趣。
2、体验词语输入的乐趣,培养词语输入的耐心。
教学重点:
1、以全拼方式输入词语。
2、以简拼方式输入词语。
教学难点:
1、使用混拼方式输入词语习惯的养成。
2、灵活运用多种方式输入词语。
教学准备:
【素材准备】
环保公益广告,供学生练习的词汇(这里选取了与环保相关的词汇内容,不使用金山打字通默认词汇,为了更好的扣住环保主题)。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
温故知新
1、播放环保公益广告。
2、引导学生在记事本中写感受,限制一分钟时间。(大部分学生不能完成)
3、巡视检查学生完成情况,并让学生说说没能输完的原因。
4、打字是我们日常生活,学习的一个必备技能,打字速度能否提高呢?
5、是的,除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧,有更快捷的方法吗?(板书:汉字输入更快捷?)
1、欣赏视频。
2、回顾输入汉字方法,一分钟写感受。(提示:打开桌面“感受”文件)
3、说输入过程的感受,体会打字慢。
4、学生说要经常练习。
5、引导学生思考,引入新课
激发学生兴趣。
限定时间营造紧张地气氛,使学生有提高打字速度的需求。
激发学生求知的欲望
分析体验
自主学习
全拼输入词语
1、请一个学生演示操作,再指导其用全拼输入词语“环境”(huanjing)。
2、请学生说说区别
3、让学生尝试输入词语继续写感受。
4、评价学生的感受,课件出示环保标语,让学生将句子分成词语,并输入练习。
(生命来源自然,健康来自环保,亲爱的同学们,请珍爱我们共同的家园)
5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢?(提示:语文拼音中的隔音符号。)
6、练习“连音词”(不需太长时间,输入一行即可)。
1、其他同学观察输入方法,思考与我们之前学习单个汉字输入的区别?
2、词语输入时速度更快
3、继续写感受。
4、以实例分解若干个词语,练习输入词语
学生练习过程中,教师巡视,观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。
5、学生思考,自主探究。让学生举出类似的词语,有何共同特点?
6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。
对比观察两种输入方式,使学生切身体会全拼输入词语效率提高
学习分解词语,巩固全拼输入词语。
了解学生输入“连音词”情况
学起于思,思源于疑
设疑导学
合作探究
简拼输入词语
1、同学们,用全拼输入词语效果如何?能再快捷吗?
2、让学生试着输入“hj”,出现什么?
3、为什么会这样?你还可以举一反三吗?用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。
4、教师讲解简拼输入词语,让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点,哪种方式最快捷?完成P82“做一做” 1。
5、请小组反馈讨论情况。
6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢?
1、效率高,对老师的追问很感兴趣。
2、学生实验,观察发现也可以输入“环境”。
3、学生思考,实践操作。(教师巡视指导)
4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。
5、小组反馈。师生小结:根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。
6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。
引起学生发现简拼输入词语。
这是本课的难点,通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点,达到知识内化,让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。
使学生感受到孰能生巧,汉字输入需要不断练习。
巩固练习
学以致用
1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了,下面就一展本领吧。以“环境保护,从我做起”为主题写几条自己的具体做法。
1、学生操作,教师巡视指导。(提示:结合自己实际情况来写,要具体的做法,不需太多)
回到情境中来,做到学以致用,培养学生良好的信息素养,真正服务于我们的学习和生活。
交流欣赏
自评互评
1、展示学生作品(分别从内容上,字数上选择具有代表性的作品进行评价)
2、其他同学进行自评、互评
1、学生欣赏,评价(指导学生从内容,字数上分别评价,尽量不用“好”与“不好”)
2、相互评价。
指导学生正确评价,提高学生的鉴赏能力。
开展自评、互评更贴近学生心理。
梳理知识
归纳总结
1、让学生说说收获。
2、归纳总结(擦除板书课题后的问好)
3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。
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3.信息技术教学设计
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